《剪枝的学问》（教案）
教学目标】1.知识与技能。
学会认读4个生字，能够书写9个生字，理解课文内容。2.过程与方法。
正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度和价值观。
了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
教学重点】朗读感悟，体会“我”的心理变化。
教学难点】明白剪枝的学问，揭示减少”是为了“增加”的道理。
教学方法】合作、**、交流。
课前准备】多**课件。
课时安排】1课时。
教学过程】一、激趣导入。
1.师：你见过剪枝吗？知道什么是“剪枝”吗？
剪枝主要是剪除徒长枝、下垂枝、背上枝、过密枝、病虫枝和弱小枝，修剪可以控制结果量，使果树结果质量得到提高。
师：劳动中也有不少学问，我们今天就来了解“剪枝的学问”。2.板书课题《剪枝的学问》。
师：谁剪枝？剪枝的学问是什么？让我们去课文中看看吧！
二、初读感知。
1.初读课文，感知课文。
1）自由阅读课文，圈出本课生字。（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
cc2.课文的主要内容是什么？
王大伯为了桃子的丰收，剪掉了看起来很粗壮的枝条，结果果然树上挂满了大桃子的事。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语：(见课件)
教师领读b.男女生比读c.同桌互读。词语理解：
远近闻名：无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名。将信将疑：有点相信，又有点怀疑。不禁：抑制不住，不由得。疑惑：迷惑，不理解。
三、精读领悟1.全文共分几部分？
第一部分（第1段）：王大伯是个种桃能手。
第二部分（第2-3段）：“我”在果园见到王大伯等人在剪枝，感到很奇怪。第三部分（第4-5段）：第二年桃子丰收了，“我”在惊喜的同时真正理解了王大伯的话。
2.第一部分。
1）品读第1自然段，哪些词语说明王大伯是种桃能手？远近闻名。
他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。师：王大伯家的桃子为什么那么大，那么甜呢？3.第二部分。
1）品读第2-3自然段，“我”是在什么季节走进王大伯桃园的？心情是怎样的？为什么“我”满怀好奇？冬季满怀好奇。
王大伯是远近闻名的种桃能手，“我”充满着敬仰之情，“好奇”之心也会随之产生。（2）剪枝的学问是什么？
你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。（3）你从这段话中体会到了什么？体会到他对种桃的经验非常丰富。
cc4）你还可以从**体会到他的自信、经验非常丰富？随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。
5）“我”看了王大伯剪枝，听了王大伯的话，心理有什变化？为什么将信将疑？将信将疑。
我”怀疑剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗？但是王大伯又是有名的种桃能手，肯定不会吹嘘的。
王大伯的话到底可不可信呢？“我”盼呀，盼呀，终于盼来了春天。这一天，“我”再一次来到了王大伯家，我们一起跟着他走进王大伯的桃园。4.第三部分。
1）品读第4-5自然段，“我”看到了什么？
王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。（2）“我”和小伙伴们在桃园做什么？我和小伙伴们在桃园里奔跑着，嬉戏着。
师：让我们一起感受这美丽的桃园美景。齐读第四自然段。（3）第四自然段有什么作用？
既与上文所写的王大伯精心剪枝相关联，又为下文写夏天桃园的丰收景象作铺垫，使上下文贯通起来。
师：桃子长得好不好呢？让我们一起去瞧瞧吧！
4）这一次“我”是什么时候去的？看到了什么？心情又是怎样的？暑假。
只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。又惊又喜。
5）桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。运用了什么修辞？比喻表明桃子又大又好看，王大伯获得了大丰收。
6）我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！这句话有什么作用？
起到了呼应前文、总结全篇的作用。（7）从剪枝的学问中，你受到了哪些启示？
减少是为了增加；只有去除闲枝废叶，才能留住精华；只有卸去沉重的负担，才能快捷行走。4.拓展延伸。
cc你能列举生活中“减少”是为了“增加”的事例吗？
农民把长得密密麻麻的小秧苗重新插在空旷的稻田里，就是为了秧苗结出更多的稻谷。人们把菜秧拔起，一棵棵重新种，就是为了能使菜长得更大。给月季花剪枝，来年长出更多的枝条，结出更多的花蕾。
四、课堂总结。
师：学完了课文，你有什么收获？
教师总结：生活处处有学问，我们要做有心人。
五、课堂练习1.填上合适的词语。
粗壮）的枝条（浓郁）的花香（娃娃）的脸蛋（无数）的蜜蜂（香甜）的桃子（粉红）的桃花2.我会组词。
挥（挥舞）挂（挂上）禁（不禁）辉（光辉）娃（娃娃）森（森林）六、作业布置1.完成课后习题。2.分角色朗读课文。
板书设计】剪枝的学问满怀好奇。
一脸疑惑减少将信将疑急切盼望。
又惊又喜增加【教学反思】
剪枝的学问》本文记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因。启示我们：“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。
在精读感悟环节，引导学生去认真体会“我”的心理变化，紧紧抓住“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”等描写，理清文章脉络。
抓住重点段的分析，设计核心问题让学生明白：王大伯为什么剪枝？教学中注重引导学生通过对关键词句的朗读、品味，理解王大伯说的话，并通过分角色朗读，再次体会种。
cc桃能手王大伯说的话中所蕴涵的道理。cc
语文苏教版三年级下册剪枝的学问
26 剪枝的学问。教材分析 剪枝的学问 这篇课文，出现在三年级语文教材的最后一课，编者这样编排，用意深刻。课文以意味深长的哲理，作为本册教材的完结，有期待，更有渴盼。明白其原委，再结合内涵。讲学问却又始终围绕人物心理，主线明确，道理穿插。学情分析 本文文字通俗易懂，特别是写景的一段，文字优美 动人，...
苏教版语文三年级下册 《剪枝的学问》
26.剪枝的学问。一 教学目标 1.学会本课生字 挥 舞 夺 熟 娃 蛋 禁 番 靠 做到正确 美观 整洁的书写生字。2.正确 流利 有感情地朗读课文，在弄懂每个自然段意思的基础上，大致了解课文写了一件什么事。3.通过文字信息 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜 等让学生从材料中去接收 挖掘 内...
语文苏教版三年级下册26剪枝的学问
剪枝的学问 第一课时教学设计。礼河实验学校。教学目标 1.正确认读本课生字词，关注本课多音字并在具体语境中区辨读音。积累四字词 远近闻名，欢天喜地，光鲜红润。表示人物心情的词语 满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜。2.会写5个生字，重点指导 舞 熟 2个生字。联系课文理解词语 将信将疑 又惊又喜...