剪枝的学问教学实录。
三年级语文教案。
背景：__省、市、区、县)解放路小学“敏成之秋教学文化节”时间：__年11月22日。
地点：__省、市、区、县)解放路小学三年级执教：__省、市、区、县)解放路小学王燕记录：丹徒区教育局教研室孔令权。
师：俗话说得好，生活处处皆学问，你的学问是从哪来？生：从书本中来生：从老师的话中来生：从家长那来。
师：今天这节课我们继续学习课文，齐读课题。“剪”是个生字，怎样记住它？生：上面是个前，下面是个刀。师：让我们再读课题。
师：作者三进桃园，弄明白了一个什么道理呢？放声读课文，让老师听到你的的声音，要读得字字清楚，句句流畅。
师：老师从同学们的眼神里知道了什么是求知若渴，教师准备了一些词语考考大家，出示词语。
师：你知道不禁是什么意思？生：就是不由自主生齐读词语。
师：为什么要剪枝，剪枝有怎样的学问，快速浏览课文，找出表示我心情的词语。
生：满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜着急师：你知道她为什么好奇嘛，她好奇的原因是什么？生：她想去看个究竟师：她看到了什么呢？
师：你看到剪挥舞想到什么样的情景。生：枝条落地。生：毫不留情。
生：动作非常快生：动作很熟练。
师：你看着心疼吗？你是怎么想的？为什么要剪枝呢？生：这样的话桃子就会结的又大又好。
生：这么粗的枝条为什么要剪掉呢，剪掉了还怎样结桃子呢生：齐读。
师：谁来学一学王大伯的样子并说一说生：读王大伯说的话。
师：你觉得这个王大伯说的像不像？生：像。
师：谁再来学一学王大伯生：读王大伯说话。
师：听了王大伯的这段话你信吗？
生：信，因为王大伯是种桃能手，他说话的话我一定相信师：你是从哪看出来他是种桃能手的？
生：因为他种出来的桃子总是那么大那么甜师：还有同学有没有不同意见生：我是将信将疑师：什么是将信将疑？生：就是有些相信有些不相信。
生：我相信他因为他是种桃能手，我不相信的是他是因为他把嫩嫩的枝条剪掉了能长出那么好的桃子。
师：同学们闭上眼睛听教师读，想想你的眼前出现了什么？生：满树的桃花红云片片我已经闻到了桃花的香味了。
师：小作者在和他的朋友奔跑，心情非常兴奋很高兴，这时候他还将信将疑的了吗？
生：不，我是更加相信了。
师：同学们一起拿起书读一读春天的桃园。生：齐读。
师：耳听为虚，眼见为实，小作者又一次来到了王大伯家的桃园，在夏季的桃园这次他又看见什么？
师读这一段。师：你有什么感受？
生：很漂亮，桃子很多（并有感情的朗读课文）桃子长得非常的好，长得全都红了而且每棵树上都挂满了桃子师：还有哪个同学想说一说自己的感受？三年级语文教案生：又惊又喜。
生：王大伯去年说的那段话还真有道理呢师：这么可爱的桃子作者把它形容成什么？生：胖娃娃的脸蛋。
师：小朋友还有一个问题没有解决，他又惊又喜，同学们说说看他惊的原因是什么？
生：他把枝子剪了还能长出这么好的桃子师：这么多又这么好的桃子是怎么得来的？
生：是因为去年剪枝了，才能得到这么多的桃子，要是不剪的话桃子没有这么漂亮而且又少？
师：你是怎么看出来的？生：如果不长的话枝条会疯长师：什么叫疯长？生：不停的长，疯狂的长师：剪少了枝条会怎样？
生：减少了枝条，增加了桃子使桃子变甜了，增加了养份师：小作者还有一喜，你们想知道吗？生：想。
师：去年王大伯的话藏着一个道理，同学们自己读一读，看看是不是你也能体会出这个道理呢？
生读书。师：这段话藏着什么样的道理呢？谁来说一说。
生：我懂得了剪去了没有用的枝条就能保证有用的枝条长出果子生：要把好的留下来，不好的扔掉。
生：我得到了一份耕耘一份收获的道理生：剪少了枝条，增加了桃子师：对了，减少就是为了增加。
三年级语文教案 《剪枝的学问》教学设计
剪枝的学问 教学设计。三年级语文教案。教学要求 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。懂得 减少 是为了 增加 的道理。3 能正确 流利 有感情的朗读课文。教学准备 录音，小黑板教学时间 两课时教学过程 第一课时。一 导入新课，激发兴趣。1...
小学三年级语文教案《剪枝的学问》教学设计之二
小学三年级语文教案 剪枝的学问 教学设计之二。本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读 精思 感悟 鉴赏 吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题 提出问题 在自主 中感知 感悟。教学过程及设计意图 一 自主提问，激发兴趣。1 板书课题 读题，引导提问 同学们，看了课文，你想说点什么？生提问，师帮助整理并板...
三年级语文教案 《剪枝的学问》评课
剪枝的学问 评课。三年级语文教案。在小学语文教学中渗透心理健康教育的研究 评课。一 抓主线，释疑解惑。剪枝的学问 从标题中看出本文写的是关于 剪枝 方面的学问，但作为小语教材，课文并非纯粹介绍所谓 学问 而是伴着生动有趣的故事，渗入科学知识，让儿童乐学易懂。课文是以 我 的情感变化为线索的，课文中用...