阿凡提的故事(剧本)
第一幕】时间：某日上午。
人物：阿凡提、喀孜(kā zī)老爷、饭店店主阿木提、外地商人阿地力、众衙役(yì)、看热闹的人若干。
段导读：点出时间及人物，这是舞台说明。
一个小城镇的衙门里。[①这句话起什么作用？]
喀孜：谁在外面喧哗(xuān huá)?
衙役：老爷，是告状的！
喀孜：哈哈！左眼跳，有吉兆(zhào)。盼财神，财神到！快叫进来！[②从喀孜的话可以看出他是一个怎样的人？]
段导读：我们从喀孜的话里便可判断出他是个**，有人告状他就想着发财。
阿木提拽(zhuài)着阿地力走进来，阿凡提和一群看热闹的跟在后面。[③这个句子起什么作用？]
喀孜：谁告状啊？快快讲来！
店主：小人状告阿地力欠债(zhài)不还！[④小人”指谁？]
商人：大人，小人冤枉(yuān wɑng)啊！[⑤大人”“小人”分别指谁？]
喀孜：那他为什么告你？
商人：小人是外地商人。三年前在他店里吃了一只鸡、两个鸡蛋。
当时说好下次来时还他饭钱。今天过来还钱时，他竟然开口要二百块银元，这不是敲诈(zhà)吗？求大人为小人做主！
[⑥竟然”一词说明了什么？]
段导读：商人向喀孜讲述店主向他索要二百块银元的敲诈行为。
喀孜：大胆！一只鸡、两个鸡蛋竟然敢要二百块银元。
店主：大人……[这里的省略号起什么作用？]
喀孜：(厉声)有话快说！
店主：大人，这是我的状纸，求大人为小人做主！
段导读：喀孜也用一个“竟然”,说明他也认为店主是敲诈。店主明知无理，不去申辩，而是用“状纸”这一形式让喀孜看，肯定有阴谋。
店主走到喀孜身边，悄悄掏出一个布包，递了过去。喀孜抓着布包，轻轻捏了捏里边的银元，脸上顿时乐开了花。[句导读：
果然是个见钱眼开的**，刚才还对敲诈的店主厉声呵斥，现在收了贿赂就乐开了花。]他装模作样地看了看状纸。[⑧装模作样”一词说明了什么？
]段导读：写店主向衙门老爷行贿和衙门老爷喀孜**前后态度的变化。
喀孜：嗯(g),从状纸上看，你要二百块银元还是有道理的。这样吧，你再给大家说说你的理由吧！[⑨喀孜态度的改变表现在**？]
段导读：喀孜**后改变了态度，不仅大言不惭地说店主有道理，还让他给大家讲述理由。
店主：(得意地)大人，他是在三年前吃的我那只母鸡和两个鸡蛋。您想，三年来，那只母鸡每年至少要下一百个蛋；这些蛋又可以孵(fū)出一百只小鸡；小鸡长大后再下蛋，再孵小鸡，三年能孵多少只鸡，现在该是多大一群哪！
小人就是一只鸡收他一块银元，现在收他二百块银元也不多呀！[⑩你认为店主说的话有道理吗？]
段导读：店主编出一套歪理为自己辩护。
喀孜：(捋(lǚ)着胡须，点了点头)有理，有理！不多，不多！
[句导读：捋胡须，是装模作样，假装思考，其实喀孜的道理就是银子。](转过头呵斥(hē chì)商人)你都听到了吗？
人家只收你二百块银元，够便宜的了！还不快把钱付给人家，不然，我就把你关起来！[从“呵斥”“关”等词可以看出喀孜对商人的态度是怎样的？
]段导读：从中可以看出喀孜是一个十足的贪赃枉法的衙门老爷。
阿凡提：(上前)等一等，大人！阿地力是冤枉的，我愿意替他辩(biàn)护。
不过，我想请大人三天后再审(shěn)理这个案子。[写阿凡提愿意替商人辩护，说明他是一个怎样的人？]
段导读：阿凡提愿意帮商人辩护。
喀孜：今天判(pàn)和三天后再判有什么区别吗？
阿凡提：(面向众人)大人，如果你能等三天再判，我们就相信你是公正无私的！[阿凡提用什么办法使喀孜延期审理？]
段导读：阿凡提用“公正无私”来让喀孜答应三天后再判。
喀孜：(犹豫了一下)好吧，那就三天后再判。不过，他要是跑了怎么办？[喀孜为什么会犹豫？]
阿凡提：那就由小人替他偿(cháng)还债务！[句导读：二百块银元不是小数目，以阿凡提的财力肯定偿还不起。不过看他这样肯定，一定早已想好了妙计。]
喀孜：好，一言为定！
段导读：阿凡提承诺如果阿地力跑了，就亲自替他偿还债务。
第二幕】时间：三天后的上午。
地点、人物：同第一幕。
喀孜：(不耐烦地)太阳都老高了，阿凡提怎么还不来？[喀孜为什么会不耐烦？]
店主：大人，阿凡提肯定不敢来了，您现在就判吧！
段导读：从喀孜与店主的对话可以看出，他们急不可待地想要进行不公正判决。
阿凡提气喘吁吁(xū)地跑上来。
喀孜：你怎么现在才来？本官都等你半天了！再不来，本官就要宣布判决结果了。
阿凡提：(喘气)请不要生气，大人。是这样的，我和邻居说好合伙种麦子，如果今天不把麦种炒(chǎo)熟，明天就来不及播种了！
因为赶着炒麦种，所以我来晚了。[句导读：阿凡提一本正经地解释来迟了的原因，竟然是为了炒麦种播种。
他严肃的表情、语气和荒谬的话语相配合，令人忍俊不禁。]
段导读：阿凡提气喘吁吁地赶来并说明了来晚的原因。
喀孜：(忍不住大笑起来)胡说八道，这不是天大的笑话吗？聪明的阿凡提竟然想用炒熟的麦种播种！
你也不想想，炒熟的麦种能出苗吗？[句导读：愚蠢的**老爷进了阿凡提的圈套，还没有察觉出来。
]段导读：阿凡提巧设智力陷阱，要衙门老爷产生“自相矛盾”的效果，无法维持原判。
阿凡提：大人，既然炒熟的麦种不能出苗，那么煮(zhǔ)熟的鸡能下蛋吗？
段导读：阿凡提的质问多么有力度。
喀孜：(顿时面红耳赤)这个……这个……
阿凡提：相信大人一定会做出公正的判决。[句导读：阿凡提的话表面上是在恭维喀孜，其实是逼喀孜在众人面前做出公正的判决。]
段导读：阿凡提有力的反问让喀孜语无伦次。
看热闹的人喧哗起来。喀孜在大堂上踱(duó)来踱去，犹豫再三，最终无可奈何地开始宣判。[喀孜的动作、表情、神态说明了什么？结果如何？]
段导读：阿凡提巧妙的计谋迫使**喀孜不敢作出不公正的判决。
喀孜：店主阿木提诉商人阿地力付二百块银元一案，本官不予支持，判商人阿地力付店主一只鸡和两个鸡蛋的饭钱两块银元！
段导读：喀孜被逼无奈，不得不做出公正的判决。
店主：大人，我那天给你的……[这里省略号的作用是什么？]
喀孜：(不等店主说完)退堂！
幕落。画外音：骑上我的小毛驴(lǘ),乐悠悠，乐悠悠；歌声伴我乘风走，乘风走；只因人间事不平，我把世界来周游，来周游……
段导读：具体说明了机智人物阿凡提乐观的人生态度和乐于打抱不平的精神。
1.认识本课的生字、新词。
2.联系上下文理解词语的意思。
3.初读课文，了解大致内容。
生字卡片。1.同学们一定看过有关阿凡提的书和动画片吧，谁能说说你了解的阿凡提是个什么样的人？
2.板书课文题目。
今天我们要学习的《阿凡提的故事》是一个剧本，向我们讲述了一个有趣的故事。学习了这篇课文，同学们对阿凡提会有进一步的了解。下面就让我们一起来读读课文吧。
1.默读课文，边读边画出生字、新词。
2.理解什么是“幕”。(幕：戏剧较完整的段落。)
3.轻声读课文。说说课文写了阿凡提的什么事。(课文写了阿凡提巧妙地替阿地力辩护的事。)
1.认读生字卡片。
2.分析字形。
左右结构的字：兆判炒驴上下结构的字：审煮。
左中右结构的字：辩独体字：斥。
3.理解词语的意思。
呵斥：厉声训斥。 辩护：提出理由、事实来进行申辩，以保护自己或别人。
4.积累词汇。
从文中找出好词读一读，然后抄写在采集本上。
1.自己轻声读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2.朗读课文。
1.阿凡提是学生非常熟悉的一个人物形象，但本课的体裁是剧本，对于学生来说是很陌生的。因此教师要对剧本的题材进行简单的介绍，让学生有所认识。
2.教学时，教师可以出示问题：“今天阿凡提又去**打抱不平了呢？发生了什么有趣的故事呢？”让学生带着问题读，使目的明确，学生的注意力会高度集中。
3.学习生字时，教师可以让学生**车读、出示生字卡片读，引导学生利用学过的识字方法识记生字、新词。
1.默读课文，理解内容。
2.分角色朗读课文。
3.按剧本演一演，体会阿凡提的机智。
投影。1.说说通过上节课的学习，你了解了什么。
2.这节课我们继续学习这篇课文，深入理解课文内容，了解阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
1.默读全文。
2.说说课文**现了哪些人物，谁是主要人物。
3.课文中的阿凡提给你留下了什么印象？(聪明、机智、有正义感。)
4.你是从课文中哪些地方看出阿凡提的机智的呢？
5.自学课文。画出描写阿凡提的句子，反复读读，说说从句子中你能体会到什么。
6.小组合作交流。
1)读读自己画出的句子。
2)谈谈对句子的理解。
7.汇报自学的情况。
共同理解第一幕。
1)朗读第一幕的内容。
2)这部分主要讲了什么？
店主状告外地商人阿地力欠债不还。衙门老爷喀孜收了店主送的银子，强迫阿地力还债。阿凡提愿意为阿地力辩护，并提出三天后再审理案子。喀孜答应了。)
3)组织讨论。
你从课文中哪些地方看出阿凡提的聪明？(从阿凡提请大人三天后再审案子中看出。)
阿凡提为什么要提出三天后再审理案子？(引导同学说出自己的理解)
4)分角色朗读课文。
学习第二幕。
1)朗读这部分内容。
2)说说阿凡提是怎样巧妙地替阿地力辩护的。
3)“无可奈何”是什么意思？喀孜为什么无可奈何地进行了宣判？
“无可奈何”是没有办法的意思。喀孜面对聪明的阿凡提无言可对，只好做出了公正的宣判。)
4)分角色朗读课文。
1.朗读全文。
2.你喜欢阿凡提这个人物吗？为什么？
同学自选角色，按剧本演一演。
本课故事非常生动，学生很容易理解。课上教师可以让学生分角色演一演这个故事，这样不但可以使学生亲身体会剧中人物的心理，也能充分调动起学生研究课文的兴趣，为学生深入理解课文表达的思想打下很好的基础。
1.把下面的音节补充完整。
年三年级上册第31课《阿凡提的故事 剧本 》教学设计
1.知识与技能 学习本课生字新词 正确 流利地分角色朗读课文。2.过程与方法 理清人物，分角色朗读，理解课文内容 抓住阿凡提的表现，体会阿凡提的智慧。3.情感态度与价值观 体会阿凡提的机智 不畏恶势力的品质 教育学生面对丑恶的现象敢于揭发，保护弱小。分角色读 演课文 体会阿凡提的聪明与智慧。多 课件...
年三年级上册第31课《阿凡提的故事 剧本 》教学设计
2.作业 继续读课文。找出文中四字词语，加以积累。一 复习导入。1.介绍故事中的主要人物和他们各自的特点。2.说说第一幕故事的主要内容。3.教师导语 看到这腐败的 令人忿忿不平的一幕，你的心情如何？你有什么想法？4.学生畅所欲言。5.导入 聪明的阿凡提接下来又是如何打抱不平，主持公道的呢？我们来学习...
三年级语文上册教学反思阿凡提的故事
教学反思参考1 阿凡提的故事。在本课中，我侧重引导学生通过反复朗读，交流体会，领悟文章中心。一 利用课堂资源导入。许多孩子都看过或听过阿凡提的故事，让他们谈谈心目中的阿凡提是怎样的，孩子们纷纷发言，有的说 阿凡提是充满智慧的人。有的说 阿凡提是勇敢的人。还有的说 阿凡提是乐于助人的人。把课外资源与课...