课前组织学生向会场的老师问好。
上课。 师：我从天津来到重庆，知道什么给老师感受最深的是什么吗？对，就是着绵绵的秋雨。今天我们就在美好的感觉中来学习“秋天的雨”这篇课文。
师板书课题。
师：请大家读读课文，你可以自由朗读，也可以和自己的同伴一起读。注意读准字音，读通句子。
生读课文。
师：音读准了吗？和同桌的同学一起读一读。
生读。 师：生字都读准了吗？我们一起来读一读。
出示生字词。
生读。 师：下面三个字是红颜色，你能读准吗？它们有什么特点？
生：他们都是翘舌音。
师：大家再来读一读。
生读。 师：谁愿意自己把课文读给大家听？
一生读。 师：秋雨的感觉是轻轻地，轻轻地，应该怎样读？
一生读。 师：如果我们换一种方式读，默读怎样读？
生：不出声。
师：对，不出声，用心地去读，最适合想问题，想想秋天的雨带来了我们什么？
生默读课文。
师：谁来说说秋天的雨给我们带来了什么？
生：给我们带来了美丽
生：给我们带来了凉爽。
生：果实 师：2．3．4自然段讲秋天的雨给我们带来了什么？
生：银杏树……
师：能不能说具体一点，哪个自然段分别写了颜色、水果、冬天的气息？
生答。 师：我们一起来读一读最后一个自然段，愿意吗？
生读课文。
师：秋天的雨为我们带来了……（简单归纳课文）喜欢这篇课文吗？那就继续读书，欣赏欣赏吧。
生读课文。
师：出声地读一读第二自然段，并展开想象，看秋天有哪些好看的颜色？
生读课文。
师：我听到很多好听的读书声，想和大家一起读，好吗？
老师读总起句，学生接读其它句子。（纠正“摘”等字的读音）
师：想不想再仔细地看一看。秋天最先把好看的颜色给了谁？
生：把黄色的颜色给了银杏树。
师：你来读一读。
生读。 师：扇啊，扇啊，谁能读一读，让我们感觉到很凉爽。
一生读。 师：一个扇可不够，是扇啊，扇啊。
进行扇的多音辨析。
师：你能处理好吗？那就自己读一读。
生读。 师：读好了吗？
生：读好了。
师：接下来，我们来看看金黄色的田野。还有你们更喜欢的呢！谁接着读。
生读。 师：你们能读出争着的感觉吗？
生读。 师：还有更美的颜色，请接着往下读。
生接读。 师：菊花最美了，它有三种颜色，是这样的吗？你还知道哪些别的颜色吗？老师这里有很多别的颜色的菊花，大家一起来看看。
课件出示菊花图）
师：谁能带我们来看看这些美丽的菊花。
生读。 师：这后面还有没有别的颜色的菊花。你要想象有更多菊花的颜色。
生：……师：太好了。这秋雨姑娘给我们送来了那么多的颜色。
课件出示表示颜色的词语。
红色红红的……）
师：你知道五彩缤纷的意思吗？原来第二自然段就是围绕着秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料来写的。我们一起来读一读，我读第一句。
生接读。 师：你们看看第三自然段、第四自然段也是这样写的呢？你们能像老师领着大家读一读吗？现在小组内互相练一练。
生练读。 师：好了，有没有发现第三自然段围绕那句话来写？
生：“秋天的雨……甜甜的……”
师：我好像闻到了各种水果的香味。
谁能说说第四自然段围绕那句话来写的。
生答，按照上面的方法进行朗读，师完善板书。
师：秋天的雨带给我们丰富多彩的颜色，（**秋天的风景）你说说秋天还是一首什么样的歌？
生：秋天的雨是一首快乐的歌。
生：秋天的雨是一首美丽的歌。
生练写。 师：谁来说说自己写的。
生介绍。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计
秋天的雨 教学设计。一 教材分析。秋天的雨 是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩 丰收的景象 深秋中的各种动 植物准备过冬的...
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计
人教版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学设计。设计理念 1 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟 读中积累 读中迁移。2 正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学...
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及修改说明
秋天的雨 一 激趣导入 师 老师知道同学们是一群会读书 爱思考的孩子，也是一个个猜谜语的小能手，老师今天带来了一个小谜语，看谁的小脑袋最敏捷。千条线，万条线，落到水中全不见。雨 师出示多 课件。同学们真棒！瞧，春雨使者，夏雨天使，冬雨精灵向我们走来了。出示ppt 春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨...