人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计。

一、教材分析。

秋天的雨》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动、植物准备过冬的情景。

其中，秋雨是一条线索，将秋天众多的景物巧妙的串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。二、设计理念。

崔峦老师曾经说过：散文的教学应该多读，读出画面，抓住散文的神。读是学生领悟散文蕴含情感的最佳途径。

要以文本为依托，立足并超越文本，引导放飞想象，进行补白和练笔，提升学生综合素养。而对于小学三年级的孩子来说，单一形式的读会降低学生对散文的阅读兴趣，因此，利用信息技术优化散文课堂教学便成了我想研究的方向。在互联网条件下，通过运用多**开展散文教学，可以激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

三、课前准备：

1）、教师准备：搜集有关秋天景象的**、**，制作多**课件。（2）、学生准备：

让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字**上去感受秋天。四、课时安排：一课时。

五、教学目标[知识与能力目标]

1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法目标]**课件，感受景色的美；品读课文，感受语言美；动情朗读，体会秋雨的美。

情感态度与价值观目标]感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。

教学重点难点]

重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。

难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

六、教学过程。

一、导语渲染，调动情感。1．以“雨”引入，激发情感。

师：同学们，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天送来了，秋天悄悄地来到了我们身边，你们发现了吗？

师：同学们的眼睛真亮。为了奖励大家，老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（**《秋天的雨景图》配**《雨的印记》，师旁白）

师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。（生自由表达）

师：你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。（板书课题）

2．齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、听课文情景范读，整体把握课文内容，解决难读的字，让学生自己纠正错音。

2．检查生字词。

1）利用多**课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。（2）谁愿意当小老师领着大家读一读？（3）发现生字里面的小秘密（第一行为轻声）

3、师：《秋天的雨》里面还藏着许多小秘密，让我们一起课文中找一找吧！（1）请大家自由读课文回答：秋雨过后，你看到了什么，闻到了什么，听到了什么？

自由读课文，ppt课件出示问题）

2）生自由回答，师指导学生学会用两个字概括回答，师板书：

看到颜色闻到气味。

听到喇叭。设计意图]：利用“情景范读”和“整体读”的方式让学生在整体感知课文的基础上体会到课文的画面美，理清文章层次。

三、深入局部，品读课文。

1、师：你喜欢那一段，自己读一读吧。展示你喜欢读的部分，说说你为什么喜欢这段？你仿佛看到了什么？同学们，刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：

出示课件句子：）

1）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。（2）红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。师：谁愿意来读第一句？

师：听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？你们觉得谁读得好？（“扇那扇那”）

师：谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。谁能学老师再读一遍吗？

师：这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好？

来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。

师：读得太好了，给自己一点掌声吧！

师：我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？

师：说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。师：看到老师的**你能试着读出来吗？

2、师出示**让学生试着选择相应的语句读出来。接下来，自由读，一边读一边想象眼前出现了什么画面，读完想一想秋天的雨还会把颜色送给谁？

秋天的雨把___色给了像。

设计意图】本环节设计采用部分选择读、**认读，想象读等方法，利用ppt让孩子置身于文本直观形象地情景中，再熟悉文本的基础上练习文章补白，并揣摩作者的写法，体会比喻、拟物等修辞方法的运用。

3、师：对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（出示课件：五彩缤纷）看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？

师：就让我们带着快乐的心情，把这一段尽情地、美美地读一读（出示课件：第二自然段），喜欢的句子多读几遍。

师：听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨。

滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们齐读第3段吧（出示课件：第三自然段）。

4、师：读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论？（香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？）

师：你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。

下面四人小组讨论讨论这些问题吧（出示课件：香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？

）。师：讨论好了吗？谁来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？（小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。）

师：是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！

师：小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？

（出示课件：第三自然段）（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（学生接读）

设计意图】利用课件采用齐读、师生接力读的方式，体会文中重点词语“勾“的含义及好处。

5、师：同学们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？

师：（出示课件：第四自然段）请同学们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？

你们一定有最喜欢的动物或者植物，选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？

师：是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！

让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段）。

同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。

四、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。

五、布置作业。

1．抄写本课的生字新词。

2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。板书设计。

11秋天的雨。

看到颜色丰收的歌。

闻到气味欢乐的歌听到小喇叭。

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计

人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及修改说明

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计

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