人教版小学三年级语文上册秋天的雨反思

发布 2020-11-28 09:35:28 阅读 9984

《秋天的雨》实践后的反思。

一、点燃兴趣之火,放飞学生灵性。

秋天的雨》一课,全文语句优美,情感浓烈,将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学,我给学生创造一个诗情画意的课堂情境,引导学生入情、动情、激情,一气呵成。课前,我让学生观察身边秋天的景物,收集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。

课中主要引导学生有感情的朗读课文,为让学生入情入境地感悟秋天的美好,我将收集到的**资料(黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野)展示在学生面前,点燃学生学习的兴趣火花,学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界,再引导学生朗读课文,细细品位;课末,让学生欣赏收集到的秋天的美景,(**、配乐诗朗诵、动画)让学生再进一步鉴赏大自然的美,受到美的熏陶。

二、关注教学“差异”,发展学生个性。

学生与生俱来就各不相同,他们有着不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好。利用这种“差异”的多样化,我引导学生表达自己的见解,聆听、了解他人的想法,激发他们迸发出智慧的火花,如在出示“小朋友的脚,常常被香味勾住”后让学生说说,小朋友的脚怎么会被香味勾住的?并想象:

假如你站在瓜地边、果树下、花丛中,最。

想做的事情是什么?你有没有被勾住的感觉啊?这时学生纷纷表达自己的想法:

有的说,有一次我特别想买一本书,爸爸说要我走,我就赖在书店里,他怎么说我都不走。有的说我特别喜欢吃烧烤,当走到烧烤摊旁时,闻到那香味,我口水都要流出来了,我的心被烧烤勾住了。学生能结合自己的亲身体验谈自己对这句话的理解。

三、注重语言文字的积累和运用。

课文中有许多优美的词句,在教学中注重引导学生自主发现。并结合单元训练的重点对本文的重点句式它把什么颜色给谁,像什么进行了朗读指导,并进行了说话的迁移训练。四、精心设计教学环节。

根据文本特点,我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。精美的课件、新颖的板书设计让学生从视觉上,听觉上都有一种美的感受。因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣,能在快乐中积极主动的深入文本,通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。

教后知不足。

本节课最大的特色就是以读为主,让学生在读中悟情,以读促说。学生读的多,但读的形式还比较单一,没有采用多种形式,齐读比较多,指名读,分组读,竞赛读太少。在读课文后进行了评价,但读的指导上还欠缺。

在学习课文的过程中,培养学生的**精神还不够,还没有做到大胆放手。今天的我只能用“实践出真知”勉励自己,今后在经常总结和反思教学的同时,将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力,让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计

秋天的雨 教学设计。一 教材分析。秋天的雨 是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书,小学语文第五册第三单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩 丰收的景象 深秋中的各种动 植物准备过冬的...

人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计

人教版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学设计。设计理念 1 本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟 读中积累 读中迁移。2 正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围,充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中,学生始终是学...

人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及修改说明

秋天的雨 一 激趣导入 师 老师知道同学们是一群会读书 爱思考的孩子,也是一个个猜谜语的小能手,老师今天带来了一个小谜语,看谁的小脑袋最敏捷。千条线,万条线,落到水中全不见。雨 师出示多 课件。同学们真棒!瞧,春雨使者,夏雨天使,冬雨精灵向我们走来了。出示ppt 春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨...