教学设计。
课题名称：听听，秋天的雨姓名：学科年级：
黄秋艳小学三年级。
工作单位：教材版本：
坪滩小学人教版。
一、教学内容分析（简要说明课题**、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）
1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法2、过程和方法。通过朗读、品评，读懂课文内容。
强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。
3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美，接着体会秋天。
的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过**题目的编制使用等）1，对于课文修辞手法的运用理解很困难。2，仿写的效果差强人意。
四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
1、通过多种形式朗读初步了解文章大意。2、仿写拟人句和比喻句。3、合作**，质疑解疑。
五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）
重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺。
术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动一：激趣导入。
师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。齐读课题。
出示**。**课文录音。
出示幻灯片。
欣赏秋雨图听范读、自由读、小组竞读。
归纳课文写了秋天的什么？
感知秋雨的魅力通过读，了解课文大意仿写。
说出自己眼中的秋天的雨是什么样的。
引出课文。预设学生活动。
设计意图。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
八、板书设计（本节课的主板书）课文都些了秋天的什么？秋的轻柔秋的色彩秋的气味秋天的提醒。
九、实践反思。
可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于）：
本节课最大的特色就是以读为主，让学生在读中悟情，以读促说。学生读的多，在读课文后进行了评价，但读的指导上还欠缺。在学习课文的过程中，培养学生的**精神还不够，还没有做到大胆放手。
今后在经常总结和反思教学的同时，将不断锤炼自己对课堂进行状态的敏锐感知能力，让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
语文人教版三年级上册秋天的雨
秋天的雨 活动内容。师 小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子 1 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。2 秋天的雨藏着非常好闻的气味。3 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。师 哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？生1 读第一句 这个句子写了...
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