《听听，秋的声音》教学设计。
听听，秋的声音》，这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……诗歌的遣词造句富有无穷的想象，每一个字、每一个词都浓缩成了一股隽永的美，给我们留下了无限的遐想。一声“黄叶道别的话音”，让我们体验到了依依的惜别之情；一句“和阳台告别的歌韵”，使我们感受到了大自然中的勃勃生机；一阵“暖暖的叮咛”，让我们品味着真切的情谊。
如何把秋天独特的美带给学生，让学生聆听到秋天美妙的声音，体会到诗歌遣词造句的韵味，展开想象的翅膀抒发胸中的诗情，是本堂课展开教学的重点。
首先，我借助多**，从视觉渲染入手，让学生感受浓浓的秋意，再引导学生去读课文，品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣，用这些美丽的画面和教师如诗一般的导言，为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界，激发了学生的学习兴趣。
其次，我用**的美渲染诗歌的美，充分让学生享受着诗歌和**谐和的美。美丽的景物是静止的，但学生心中激起的想象是动听且。
丰富的。我借助多**，**秋天里各种声音，让学生猜猜是什么声音？脑海**现了一副怎样的画面？
在配乐范读中，我配上了轻**，清新的**正符合诗歌的朗读基调，带给学生欣欣向荣的秋天。**加深了对美好秋天的感受，学生的朗读自然也就入情入境了。只是展示时，孩子们展示朗读的积极性虽然很高，可因为有些怯场声音小、朗读水平一般，这节课并未“亮”起来。
思来想去，原因出在自己的课堂教学不灵活，课堂上只是按自己设计好的教学思路进行，对学生的课堂表现不能适时引导、恰当点拨。
最后，我引导学生当小诗人想象创作，让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。但是孩子还小，接触写作的时间不长。仿写对于他们来说是个难点。
虽然孩子们循着秋的脚步能搜集到很多秋的声音、秋的气味、秋的颜色，思维很开阔，搜集的内容很丰富，但只能停留在词语或句子的表达上。于是我反复地引导、激励，不久，学生的思维被激活了，如同一片火花去点燃另一片。
孩子们的潜能是无限的，它需要在课堂中不断挖掘。教学方法极为重要。课堂是生成的，能够在生成的课堂上让学生的潜力得到发挥，才是高效的课堂，自己也算是小有收效吧。
人教版小学语文三年级上册《12听听 秋的声音》教案 5
听听，秋的声音。教学过程 师 教师导入孩子们，现在正是金秋时节，通过我们的学习，和观察已经看到了秋天缤纷的色彩，累累的果实，享受着秋雨带给我们的欢乐，还听到了秋天的声音。板书 秋的声音 今天就让我们跟随诗人一起去听听，秋的声音。板书听听，把题目补充完整。师 一起读课题。师 是呀走进秋的大门，再来 听...
人教版小学语文三年级上册《12听听 秋的声音》教案 4
听听 秋的声音。教学目标 知识目标 正确 流利 有感情地朗读这首诗。情感目标 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。能力目标 仿照诗歌的形式，续写诗文。教学过程 一 谈话导入。师 孩子们现在是什么时节啊！那你们看到了些什么啊！生 金黄的稻谷，飘落的树叶 师 是啊，秋天很美，但它啊还有美妙...
人教版小学三年级语文上册12听听秋的声音查
12听听秋的声音查资料。一 作者。毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社 童话报 编辑部任编辑。二 秋天的声音。风声，雨声，落叶声，农民丰收后的欢笑声有秋虫的声音啊脚踩在落叶上 扑哧 的声音咬糖炒栗子壳的声音。三 仿写。听听，秋...