教学《可贵的沉默》中，有这样一个环节，引导学生想象沉默中的孩子们会想些什么，我原以为孩子们会说出很多精彩的话，可是只有寥寥几个同学举手，答案也很单一，无非是认识到自己做的不好，觉得自己很内疚，认为应该给父母祝贺生日，这些想法当然是对的，可是这些答案却没有真实的反应孩子们丰富的内心世界，他们并没有将课文中的孩子与自己联系起来，这样怎能更深入的理解课文的内涵呢，即使理解了我想也是肤浅的。那么怎样能让他们真正的走进课文呢，我想在提出这一问题时，也可以像文中的老师一样作个调查，问问孩子们是否也知道父母的生日，是否也向父母祝贺，有些孩子可能也会沉默，在沉默中他们的想法可能会更真实，更能反应自己的内心世界，也更能理解课文中孩子们沉默的可贵。然而，这样一个简单的设计竟被我忽略了，预想的高潮竟这样平淡无奇。
苏霍姆林斯基指出：只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能促进人的精神世界。也就是说情感是阅读的灵魂，凝聚着作者生命情致的作品需要读者主体情感的积极投入才能映射出它璀璨的光芒。
在指导导学生朗读兴奋和沉默的句段时，孩子们由于缺少自己的独特体验，所以没有体现出个性化的朗读，没有与作者产生共鸣。其实这篇课文学生应该学的非常有兴趣，学生也应该很容易进入文本，学生也应该和课文中那群孩子一起受感动，心情也应该和文中的孩子一样，可是同学们读起来却没有那么有滋有味，我想，作为教学主导的我在指导孩子入情入境的朗读上还要多下工夫。
在本课结束时，我还设计了一个拓展练习，对身边的爸爸妈妈说说心里话，这个环节其实也应是个情感的高潮，可是孩子的回答太局限了，除了好好学习报答父母就没有别的话要说了，难道这就是这节课孩子们的收获吗？我有些失落。文中的老师找到了蕴藏在孩子心中极为可贵的东西---用实际行动去回报父母，关爱父母，而我呢？
还将继续寻找。下课后，我也在沉默，这个沉默也是可贵的，它让我在今后的语文课堂教学中要多钻研教材，加强学生的语言文字的训练，全面提高学生的综合素养。
新课标人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教案
精品教案。教学目标 1会认 会写本课生字。正确 流利 有感情地朗读课文。2读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母 关心别人。3体会抓住人物的神态 动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的语句。教学过程 一创设情境，激趣导入。导入 老师给大家带来一首好听的歌，会唱，就拍起你的手，大家唱起来！...
人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教学设计
可贵的沉默 教学设计。学习目标 1 认识14个生字。2 能正确 流利 有感情地朗读课文。3 感受父母对自己的爱，学会关心父母。教学重点 体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。学习难点 孩子们的沉默意味着什么？教学过程 创设情景，导入新课 可贵的沉默 歌曲欣赏 蜡光里的妈妈 是啊，好一首感人的 蜡光里的...
人教版三年级下册可贵的沉默
17 可贵的沉默 课题解读。沉默，指不做声，不说话。可贵在课文中是指孩子们能够反思自己做得不好，令老师感到欣慰和高兴，说明孩子们诚实，同时也反映出孩子们认识到自己不对，能懂得关心父母，关爱别人。自主学习。1 学会本课的生字新词。2 学习课文，理清课文条理，理解课文内容。3 感受父母对自己的爱，学习如...