教材教学简析。
快乐到沉默，又从沉默渐渐恢复到热闹。文中抓住人物的动作、神态进行细致的描写，从而再现场景，这也是本课的一个突出点。本单元是围绕“可贵的亲情、友情”组织专题。
而《可贵的沉默》就是围绕感受和回报父母的爱来编排。
其实有关爱的专题在前几册教科书里是有所涉及的，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。本课的教学重点就是理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人；教学难点则是理解体会为什么这种沉默是可贵的。
本课的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母的爱的教育，学会关心别人：积累课文中的好词佳句，培养语感；同时为综合性实践奠定基础。
本课的教学中我将要抓住学生的心里创设轻松地学习氛围，放手让学生以读为主，在多种朗读方式及基础上理解课文，另外我还要采用情境教学法，唤起学生的情感共鸣。特别是借助多**手段想象课文描述的场景，让学生从“孩子们的语言、神情、动作中体会他们的感情。
教学目标。知识与能力：
认识"迅、蕴、霎"等9个字，会写"贺、顾、迅"等14个字，能正确读写"祝贺、神气十足、左顾右盼"等词语。
过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理，抄写自己喜欢的词句。
情感态度与价值观：
读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
教学重难点。
重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
难点：是理解体会为什么这种沉默是可贵的。
教学准备。教师：多**课件、生日歌。
学生：预习课文、
课时安排。2课时。
第一课时。教学目标：
1、认识"迅、蕴、霎"等9个字，会写"贺、顾、迅"等14个字，能正确读写"祝贺、神气十足、左顾右盼"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文的主要内容。
一、谈话揭题：
1. （课件出示过生日的画面，同时**生日歌）
师问：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？（学生交流）
2. 揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事--（板书课题）齐读课题。
师问：什么是"沉默"？
抽生回答。教师小结：沉默--（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐。
师问：同学们为什么沉默呢？
二、初读感知：
1. 初读：昨天，同学们在家里预习了课文，现在，愿意接受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍。
要求：读准生字，读通句子。（学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。）
思考：课文讲了一件什么事？把不理解的地方做上记号。
2、小组合作学习，把不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论（教师参与小组的合作学习）
3. 检查、汇报：
你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语）
祝贺、霎时、迅速、重复、恰恰、外婆、蕴藏、安静、
沉静、缓和、建议、表达、稚拙、惊喜、烦恼、
享受、神气十足、左顾右盼。瞥了一下。
1）a、自由读。
b、**车读（男女接龙读）
真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？
带有偏旁"目"的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！）
瞥了一下"是怎样地看，你知道吗？（我也不太清楚，后来我查了字典才知道。你想知道吗？）
瞥了一下"就是很快地看一下，马上把目光收回来。你们瞥一下老师。（学生做动作）
2）学生通过查工具书初步了解词语的意思。
稚拙：幼稚笨拙。
寂然无声：非常安静，没有声音。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
左顾右盼：向左右两边看。
赦免：以法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
索性：直截了当，干脆。
4、指导书写。
大家会读词语了，那生字会写吗？我们现在就来认识它们吧！
1）教师范写“顾”，学生摹写。
2）学生自己练写其他生字。
教师指导：“贺”“烦”“迅”“速”“达”“婆”“缓”等字可根据相同的部首读音等特点指导；注意“复”字的中间是“曰”不是“目”，“稚”的右边是四横不是三横。
设计意图：三年级学生已经具备独立识字的能力，把主动权交给学生，培养他们识字的能力。也为后面理解课文内容扫清障碍。）
三、整体感知理清条理。
1、通过预习我们已经初步的了解到了课文内容。下面我们再来读读课文看看课文主要讲了一件什么事？
学生齐读，然后用自己的话来概括。
2、结合下面的提示，谁能说说课文主要写了什么事？
课件出示）当老师问道：爸爸妈妈知道你们生日，祝贺你们的生日吗？这时当老师问道：有谁知道父母的生日并像他们祝贺的？这时。
设计意图：培养学生的概括能力，有助于学生清晰的理解文章的脉络。）
四、布置作业。
1、抄写本课生字、词语和自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文。
第二课时。教学目标：
1、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。
2、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。
一、导入课题，整体感知。
1、.（课件出示两幅课文插图）请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。
如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
2、师问：那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？
1）让我们再一次读读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅**的，哪些段落是写第二幅**的。
a、学生齐读。
b、交流（哪些段落是写第一幅**的，哪些段落是写第二幅**的）
c、学生汇报。
d、教师课件出示：（1—9自然段写第一幅**的）
10—14写第二幅**的）
（设计意图：通过画面对比，学生被直接触动。）
二、细读课文，同悟共情。
1、感受父母的爱。
（1）学习第一个热闹场面的相关内容。（快速默读1—9自然段）
2）是什么让课堂产生了热闹的场面？找出相关语句。（板书：热闹）
“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道的’‘祝贺的’请举手！”）
3）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）
4）从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？
词语：异口同声骄傲神气十足）
句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。）
a、 问：这句话应该怎样读？谁来读一读？（抽读）
b、 “骄傲”“神气十足”你为什么这么读？（学生回答）
c、 朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。
（设计意图：通过朗读指导，让学生体会感情。）
师：回忆为自己过生日的情景，说说自已的感受（高兴、快乐、、、
小结：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。
过度：这么“热闹’的场面为什么会变得”沉默”了？
2、懂得回报爱(学习沉默的相关内容)
1）制造这沉默的是谁？（老师）她的目的是什么？
出示：“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“
师问：还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？
2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）
从**可以看出来？
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。）
3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）
4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？
5）全班齐读13自然段。（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”(自由回答)
出示句子：沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中。（自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。）
6）是呀，老师也仿佛看见了他们犯了错误似的神色。这一片沉默让孩子们认识到了自己的错误，为此感到羞愧、自责和内疚。于是轻轻的问。
师说：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”顿时，教室里又热闹起来了。(板书：热闹)
7）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生变化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。
设计意图：学生利用前面的情感积淀，再通过比较两幅图的场面，很自然就能过悟出沉默可贵的道理）
3、深悟（不仅知道接受父母的爱，还要回报爱）
1）比较。两次“热闹”一样吗？不一样在哪儿？
2）学习15—16自然段。
为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个建议。男生齐读。
3）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的？
4）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？
学生：这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。（板书：回报爱）
从**看出来的？（课文第16自然段）齐读16自然段。
三、展开想象，表达自己对父母的爱（小练笔）
1、孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，我想这时同学们也有一些心里话想要告诉爸爸妈妈。写在小卡片上。
2、学生互相交流自己写的心里话。
设计意图：在这种氛围中，已经激发了学生蕴藏在心中的情感，所以学生一定会有内容写。进行小练笔，既培养了他们的写作能力，也为本单元的写作埋下伏笔。）
四、总结全文，升华中心。
1、师问：现在请同学们说说这种沉默为什么可贵了？（学生回答）
2、小结。1)孩子们在《可贵的沉默》中找到了自己内心深处极为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，不能只会接受爱，还应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱。老师相信在同学们的生活中，一定也都为父母付出了自己的爱。
说说自己为父母做的事。
语文人教版三年级下册可贵的沉默语文小学李秋云
课后反思。上完这节课让我有如下几点感受 教学思路清晰。以 铃声响了，开始上课 导入本节课的教学。结合课文内容，精读部分指导学生。感知快乐。首先确定同学们的角色是图中这群同龄小朋友，师生接读课文第一部分对话 2 6自然段 感受爸爸妈妈都知道孩子们的生日，都祝贺孩子们的生日，他们多自豪 多神气呀。从父母...
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