《夸父追日》教学设计及反思。
学习目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。
、了解课文内容，体会神话传说的神奇。
、树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。
教学重点、难点】
体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。
教学课时】：一课时。
课前准备】将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。
第一课时。教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
从《女娲补天》中，我们感受到神话故事的神奇，同学们还学过哪些神话故事？今天我们就来学习另一个神话故事：在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？
他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。板书课题。
二、自主读书，感知大意。
、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。
、自主练读：
喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。
、默读思考：
这篇课文主要讲了一件什么事？
三、再读文本，感受巨人的形象。
1、从课文中你了解到夸父是个怎样的人？（巨人）
2、从哪些地方看出来？
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的追去，一眨眼就跑了两千里、还没等太阳落下去，夸父就追到了——腿长、步子大。
一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。
—手臂长、力量大。
咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴——肚子大。
像一座大山颓然倒下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响——身躯大。
三、研读课文，感悟“精神上的巨人”
1、就是这样一个高大、威猛的巨人——夸父，他要去追日，他追到了吗？（有或没有）课文的哪一段告诉我们这个事实？
2、出示：课文第四段。
1）自由读。
2）指名读。
3）这样一个巨人，为什么没追到太阳？
4）默读课文2――4段，看看是否能自己解决。
3、同桌交流。
4、指名交流。
归纳出示：【他实在是太渴，太累了。】
他为什么这么渴，这么累？
1）渴到怎样的程度？
喉咙直冒烟：（你把这种渴读出来）什么情况下你曾有类似的感受？
一下子喝干两条大河：同学们要知道黄河可是我国的第二大河，加上渭河里的水，都让他喝干了，还不解渴，可见他有多渴。
2）他为什么这么累？（到前面的课文中去找找 ）
于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着太阳西斜的方向追去，一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。
5、从渴和累中你体会到了什么？
他跑的实在是太快了——像风似的奔跑。一眨眼）
他跑的距离很长——一眨眼就跑了两千里。他一直追到虞渊，也就是太阳落下去的地方。【落实虞渊的理解】所以这么累）
没有休息——你把这种累的感觉读出来）
3）引读句子：所以——就在这时候，他的喉咙干得直冒烟。他实在是太渴、太累了……
6、夸父，既然如此渴如此累，他为什么还要去追日呢？
2）出示句子：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。
是什么力量在支撑着他，让他忘记了疲劳、忘记了口渴？指名读第一自然段再讨论。
7、可是，——这时候他还是像一座大山一样颓然倒下了。因为他实在是太渴、太累了。
感到悲痛的不仅仅是我们，还有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至还有被他追逐的太阳。
8、师范读：而太阳唯一能做的是，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上；而此时此刻，夸父只能躺在地上，遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。）
1）、此时此刻你感受到了什么？
他感到很失望、他觉得辜负了人们的希望、他很遗憾）
2）、交流：他遗憾什么？
尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来，但是他并没有屈服，他用尽全身的力气，用上最后一口气，奋力将自己的手杖向前抛去，最后闭上眼睛长眠了。
四、总结拓展，升华主题。
1、那么故事的结果呢。
出示】第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子，给追寻光明的人解渴，使他们精神百倍，奋勇前行。
2、此时此刻，你觉得夸父还仅仅是一个身躯伟岸的巨人吗？
小结：是啊，夸父的这种坚强不息和顽强拼搏的精神，征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神。一直激励着我们。
他不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。让我们再一次带着敬佩去读读这段话。
3、齐读第五自然段。
4、在我国的神话故事中还有许许多多像夸父一样为着理想执着追求的人，像“精卫填海”中的精卫鸟就是其中的一位。它不畏艰难，不论海有多宽，浪有多大；它都用不懈的努力实现着自己的理想——填平大海。这句格言也诉说着同样的道理。
读）“让我们记住这个故事，记住这句话，让它成为我们生活的座右铭，激励我们奋勇前行。”
5、总结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。
板书设计：32 夸父追日。
夸父———追———日（光明）
执着追求、坚持不懈、无私奉献）
这是一篇略读课文。但在教学中仅仅让学生略读是不够的，要授之以法，循法而学。叶圣陶先生就曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”
因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，并围绕课题“追日”质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口，让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由具体到概括，为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶，符合小学三年级学生的认知规律，化难为易。
在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，获取信息，培养学生的阅读能力，自读自悟，边读边悟，让学生在自主读文的基础上，讲讲你读懂了什么？进行简单的交流，并指导学生一次又一次的朗读，感受夸父的形象。
在最后“考考你”这一环节，联系最早写夸父追日故事的《山海经》，请学生读读古文，结合课文所学，用自己的话来说说其含义，旨在让学有余力的学生再上一个台阶，学会阅读古文，同时亦是对所学内容的又一次升华。
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