《夸父追日》教学反思。
永昌县河西堡第二小学方兰。
夸父追日》是人教版三下年级的课文，这是一篇神话故事，最大的特点就是“神奇”。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。翻到这篇教材时，反复阅读了好几次，也有了自己的一些看法：
我觉得这篇神话故事做完一篇单元结尾的略读课文，最主要的是让学生体会神话的神奇及夸父追求太阳表现的执着精神值得大家崇敬学习。有了自己对教材的理解，因此我把本篇的教学目标定位为：1初读课文，读通课文，有所感受。
2细读课文，从读夸父的神奇到感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志。
上完整堂课后，对课堂中印象较深的是：提问课文中哪些句子让你感受到了神奇呢？请同学们学习2——4自然段，划出句子好好读读。
说一说从哪些具体的词或句子到的。学生的反映很是积极，大部分学生都能用自己的话来表达自己从某些句子中体会到的神奇在哪？如：
我体会到了夸父的腿很长，我们平常人不可能跑那么快。我体会到了夸父的手特别长，他都能够得着太阳。我体会到了夸父很能喝水，如果让我们去喝，我们一瓶水都要喝个老半天，而夸父咕嘟咕嘟一下子就把两条河的水喝干了……简直就是太神奇了。
这。一教学环节，每个学生都很吃惊地读着，听着同学老师嘴里说出的不可思议的感受，每个学生几乎都是瞪大眼睛读着夸父的神奇。看来目标让学生体会神话故事的夸张、神奇、丰富的想像力的目标算是达成了。
拓展的古文《夸父逐日》，学生非常喜欢，也很爱读。
在反复的朗读中学生明白了意思，也体会到了古文的用字讲究，精炼，同时与现代文进行了对比，知道了各自的长处。初步了解了文言文。
在让学生说课文的主要内容时，我就出示提示，学生简单地填一填，这样不利于学生的语言概括能力的提高。总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括，一方面是我的问题设置的不够具体，没有引导学生怎么样回答；另一方面，我没有耐心引导，自己代学生说，这样学生只知其然不知其所以然。我应该让学生们先试着说一说，并从中进行方法上的指导。
在今后的教学中我要注意这些。
三年级语文下册 人教版 夸父追日教案
夸父追日 教材简说 夸父追日也是我最早的著名神话之一，讲的是夸父追赶太阳 长眠虞渊的故事。他表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。选编这篇课文的意图是体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累...
人教版三年级下册语文《夸父追日》教学反思
夸父追日 教学反思。鉴于传统教学教师灌输过多 学生主动性太弱的弊病，在上世纪 80年代，培养学生自学能力 曾经成为教学领域一个非常热门的话题。直到现在，培养自学能力 的种种做法仍然可以在我们的课堂教学中见到踪迹 学生自读教材 学生依据教材回答教师的提问 教师对提问中暴露出的学生理解不透彻 不深刻的地...
人教版小学语文三年级下册《32夸父追日》教案 1
32.夸父追日。教学目标 正确 流利 有感情朗读故事。在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。积累文中的优美词语。教学过程 一 导入新课。同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的 大家想看吗？边看边猜猜每张 讲了哪个故事？在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一...