12、听听，秋的声音。
教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重点：边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
教学难点：创作诗歌。
教学时间：一课时。
课前准备：1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻**磁带。
教学过程：一、游戏导入，展开想象。
1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（**声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次**声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
二、初读课文，整体感知。
1．**课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流。
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5．加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言。
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．**声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上**。
五、品读体会，升华情感。
1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感。
1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2. 有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
七、作业自编一首诗。
教学反思：这首诗歌读起来琅琅上口，每个小节也很有规律，在教学中，通过引导学生观察，便。
可发现并掌握诗歌的特点，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学。
生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现，学生们通过小。
组合作、讨论，互相借鉴交流，并把小组内的发言加以组合，充分发挥小组合作的优。
势。完成之后，每个小组派一个代表发言，通过小组代表有感情地朗读，学生们体验。
到了展示自我后被同学、老师肯定的喜悦，同时也感受到了合作学习带来的快乐！
在这次教学中，培养了学生的自主合作精神、重视了学生的情感体验，让所有学生体。
验了做诗人的感觉。同时，能够以学生为主体，以促进学生的发展为目的，基本体现。
了知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个纬度。
当然，这节课还有许多不足之处，比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去。
合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导。
致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问。
题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
人教版小学三年级语文上册12听听秋的声音查
12听听秋的声音查资料。一 作者。毕国瑛，女，山东人。当代诗人。1980年在上海师范专科学校结业，留校在附小任教师5年。1986年调上海少年报社 童话报 编辑部任编辑。二 秋天的声音。风声，雨声，落叶声，农民丰收后的欢笑声有秋虫的声音啊脚踩在落叶上 扑哧 的声音咬糖炒栗子壳的声音。三 仿写。听听，秋...
语文人教版三年级上册12听听,秋的声音教学设计
听听，秋的声音 教学设计。听听，秋的声音 这是一首非常优美的诗，语言精练优美，富有韵味。走进秋，走入诗的意境，我仿佛听到了 秋日私语 的琴声在缓缓奏响，在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了，稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸 诗歌的遣词造句富有无...
三年级上语文教学设计 12听听,秋的声音鲁教版
听听，秋的声音 一 教材分析 本课是一首现代诗，是略读课文。诗歌语言精炼而优美，富有韵味。作者抓住秋天里大自然的一些声响以及秋所特有的事物带给人的感受，带领读者用耳朵也用心灵去倾听秋的声音。听听，秋的声音 这样一句轻柔的话语在诗中反复出现，引领读者一次次走进美丽的秋景，就像走进一幅幅美丽的秋景图。诗...