《秋天的快乐》教学设计。
教材分析。人教版小学语文第五册第三单元的课文都是与秋天有关的内容。口语交际课就是在这组课文内容的基础上，以《秋天的快乐》为题，要求学生通过口语交际感受秋天的快乐。
这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的，如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。交际时要选那些自己觉得快乐，印象最深的事，要把自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。
教学目标分析。
1、培养学生的观察能力，能感受大自然的美好，感受大自然的快乐，能走进大自然的怀抱，形成积极乐观的生活态度。
2、引导学生学会互动交流，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和意见。
3、逐步培养学生的口语交际能力，能有条理地说清楚、说完整一件事。
学习者分析。
学生年龄小，口头表述一件事的能力比较差，尤其是有几位学生基础差，连课堂上一句简短的回答都说不完整，写起作文更头疼，因而要加强对学生的口语交际训练。
教学重难点分析。
口语表达清楚，交际大方、有礼貌。
教学准备。1、课前布置学生走进自然，回忆过去的生活，感受秋天给人们带来的快乐，为课上的交际做准备。
2、多**课件。
教学过程设计。
一、激趣引入，展开话题。
1、课件出示插图，学生读图，说说画面所展现的内容。
2、讲一讲家乡的秋天、印象中的秋天是什么样的？引导学生从画面的内容说开去。
3、同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节，它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐，好吗？
（揭示交际话题：秋天的快乐）
设计意图：导入时，凭借插图，让学生说画面内容，交流家乡的秋天、印象中的秋天，把学生带入具体的交际情境。】
二、呈现情景，明确重点。
同学们请看录像片段，回忆一下当时的情况，说说让你感受到快乐的是什么？
1、情境一：班级学生秋游情景（课件**录像片段）
学生**录像片段后，师生互动示例：
同学们，看了刚才的秋游录像片段，你想到了些什么？
生）我想到了秋游那一天，我看到了美丽的枫叶，它们有黄色的、红色的，在郁郁葱葱的松林中显得十分耀眼。我还拣了几片枫叶，用它们来做书签。
很好！你不仅欣赏到秋天的美景，还享受到用枫叶做书签的乐趣。
生）看了录像，我想起了秋游时和林林同学一起采集野白菊花送给老师的情景，老师可高兴了。
老师很高兴，为什么高兴能说一说吗？
生）老师说野白菊花能明目清火，可以泡菊花茶喝。
生）……2、情境二：学生到果园参观，和果农一起采摘果子（课件**录像片段）
学生**录像片段后，师生互动示例：
看了刚才的录像片段，你想说些什么？
生）果园里的果子种类很多，有火红的柿子，金黄的橘子……看着它们我可高兴啦！
看到丰收的果园很高兴，从中你感受到什么？
生）从农民伯伯的笑容中，我感受到今年又是一个丰收年，农民的口袋里一定又多了不少钱。
生）看着录像，我不禁又想起了那些可爱的果子，想起它们给我带来的快乐。
能说说哪些果子可爱在**吗？
生）那柿子像一个个红灯笼挂在树梢多么惹人喜爱，那水灵灵的葡萄像珍珠一样真好看，那小石榴还张开嘴巴向我微笑呢！
你说得太棒了！是啊，看到丰收的景色怎能不高兴呢！
生）……设计意图：选择**学生自身参与过的、感兴趣的活动录像片段，师生互动，有利于帮助学生明确本次交际的重点，为下一环节学生讲述秋天给自己带来的快乐作铺垫。】
三、回忆经历，说出快乐。
秋天里，让我们感到快乐的事情实在是太多了，现在请同学们打开记忆的闸门，想想说说美好的秋天都给自己带来了哪些快乐的事情？
1、回忆生活说话题。
1）学生回忆过去的生活经历，回味秋天给自己带来的快乐。
2）指名说说自己所回忆的事情，激活学生的记忆表象。
设计意图：引导学生回忆秋天给自己带来的快乐，最大限度地拓展交际话题。】
从刚才同学们说话题的发言中，老师发现同学们对秋天的了解还真不少，下面请同学们选择自己认为能让人感到快乐的事情说给大家听。
2、自主准备，自己说给自己听。
在学生自主准备时，可提示学生先想一想自己要说哪几个方面，然后再说一说。
3、小组合作，说给组内的同学听。
1）学生分组。
2）学生小组互动交流，教师要参与到小组的交流中去，并依据交际要求做相应的指导，物色在班上交流的人选。
设计意图：以上两个环节的教学，先是学生个体自主梳理、试说，让学生在自主的语言实践中提高自己的口头表达能力；再是小组合作，互动交流，让每位学生都参与到交际活动中，最大限度地扩大学生交流、表达的范围。】
4、多向互动，让全班同学分享“我”的快乐。
刚才，同学们就自己所感受到的秋天的快乐与小组内的同学进行充分地交流，从大家的表情中老师可以感受到你们的交流一定非常精彩，现在请各小组选派一名代表在班上交流，让我们一起分享秋天给大家带来的快乐。我们来比一比，评一评，看看谁的介绍最能吸引大家。
设计意图：班级交流，既为全体学生提供示范，又是落实多向互动的凭借，是提升交际质量的重要保证。】
四、拓展训练，为习作准备。
1、谈话总结：这节课，同学们个个都能说会道，在交际中，我们感受到秋天给我们带来的快乐，感受到春种秋收、春华秋实的快乐，让我们走向自然，亲近自然，去发现大自然更多的奥妙吧！
2、拓展训练：开展留住秋天的快乐的活动，凭借我们灵巧的小手，把自己感受到的秋天的快乐画下来，并向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈或者邻居的小朋友介绍自己的图画。
设计意图：该环节的教学，通过教师的总结谈话，把交际活动从课内引向课外，激发学生热爱秋天、热爱大自然的情感；拓展训练的安排注重与语文实践活动的整合，有利于提高学生的语文综合素养。】
教学反思。生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具。它告诉我们口语交际训练要从生活中来，到生活中去，要体现训练的生活性和实践性。
正是基于这一认识，本课教学设计精心安排了多层面的生活情境，尽量多地留给学生语言实践的机会，旨在调动学生的生活感知，激活学生的生活经验，把交际的内容和学生的生活经验紧密地结合起来，使学生说得具体，说得真实，说得有趣。这样的训练，有利于提高学生的口语交际能力，丰富学生的生活积淀，使训练落到实处。
整节课里，师生交流、生生交流都在愉快、宽松、和谐的氛围进行中，学生的语言得到了发展，培养了学生的创新精神和创新能力。把学习的自主权还给学生，让课堂活起来，让学生动起来，让学生在充满智慧的挑战里，焕发了生命的活力。
语文人教版三年级上册口语交际 秋天的快乐 反思
口语交际 秋天的快乐 教学反思 1 我根据学生年龄的特点，开头我就用秋天的景色 导入，让学生在欣赏秋天的美景中感受秋天的美丽，说出对秋天的感受，从而引发他们对秋天所做的事情的回忆。在这里我又巩固了学生对秋天的好词好句的积累，为描写秋天的作文打基础。2 为了贴近学生的生活，我又出示了学生们赏菊 放风筝...
语文人教版三年级上册秋天的雨
秋天的雨 活动内容。师 小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子 1 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。2 秋天的雨藏着非常好闻的气味。3 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。师 哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？生1 读第一句 这个句子写了...
语文人教版三年级上册感受秋天
一 赏秋雨，品秋天。秋雨。李森林。看，家家户户的窗户上挂起了丝织成的窗帘 无数的屋檐上泻落着的瀑布 门前的积水也像小溪流淌似的，到处是雨 秋天的雨。秋天的雨，清凉晶莹，珍珠似的，且是一阵阵的，反倒使人觉得它多情。它给忙碌了一春一夏的大地洗尘换装。雨还没停，太阳却从云层中钻出来了。霎时，天空闪烁着璀璨...