人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计。
设计理念：1、本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
2、正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人，他们在自主、合作、**的新型学习方式中快乐地学习。
教师是学习活动的引导者、组织者、合作者和欣赏者。
3、正确处理工具性和人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学确立三维目标。以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学法指导。教材分析：
这是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨中秋天缤纷的色彩、丰收的景象、各种动植物准备过冬的情景。课文用多种修辞方法描写了秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。
作者把秋雨人格化或喻物，给人以美的享受。学情分析：
学生从二年级刚刚升入三年级，经过前两年的学习，掌握了一定的识字方法，具备了一定的识字方法和能力，也养成了一定的学习习惯。学生的学习主要是依赖无意注意和感性思维。因此，本课应采用灵活多样的教学方式，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。
教学目标：
1．引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
2．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重点：
引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利、有感情地读好课文。感受课文的语言美，了解秋雨的特点，感受秋雨的美妙神奇。教学难点：
引导学生通过语言文字，感受课文中描写的秋景，体会作者对秋雨的喜爱之情。教学准备：
课件，**《秋日私语》教学过程：
一、重温课文，回顾内容。
1、这节课我们继续来学习11课《生：《秋天的雨》>。秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地——把秋天的大门打开了。
2、走进秋天的大门，我们看到了五彩缤纷的——，我们闻到了非常好闻的——，我们听到了——课文分别用一句话概括了秋雨的这三个方面。
出示）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，秋天的雨藏着非常好闻的气味，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
师：作者从这三方面把秋天写得多么美丽，多么有趣啊，它就像一幅幅图画。赶紧打开课文选择你最喜欢的一幅图话，认认真真地读一读吧！
设计意图：把静态的文字变成生动的画面，让学生入境生情，在感动中抒发情怀，获得对文章的感悟。]
二、感悟秋天的“五彩缤纷”
过渡：秋天是一幅幅美丽的图画，首先，我们就先去欣赏这幅色彩最丰富的图画吧！齐读：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。1.学生默读课文，寻找描写颜色的词语。
秋雨姐姐的这盒颜料中都有哪些颜色？默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。
教师根据学生回答，利用多**课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。2.美读句子，体会色彩之美。
你们找的可真准确！让我们再来小声地读读课文，看看秋雨姑娘把这些好看的颜色都送给谁了？边读边画出相关的句子。
你喜欢他把颜色送给谁，就把那一句多读几遍。回答：秋天的雨把——送给了——
设计意图：抓重点句段反复诵读感悟。读中悟景，读中悟情，体现了阅读教学以读为本的重点和特点。】
引读：大方的秋雨姑娘想把这么多五彩缤纷的颜色送给植物妹妹们。你看，它把漂亮的黄色给了——随机学习有关句子。
1、●出示：秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子就像（一把把小扇子），扇走了夏天的炎热。
读读，觉得怎样？（预设：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；让我们觉得银杏叶的可爱。）
出示：秋天的雨把黄色给了银杏树，黄黄的叶子就像（一把把小扇子），扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
师生互读：一片银杏树的叶子就像一把小扇子（生接——）
两片银杏树的叶子就像两把小扇子（生接——）
秋天的雨给所有的银杏树都染上了黄色，很多很多银杏树的叶子就像一把把小扇。
子（生接——）
2、课文中还有一句跟这句句式很像的句子，找到了没有？（指名读）
出示：秋天的雨又把红色给了枫树，红红的枫叶就像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。
邮票一般干什么用？现在寄来的是什么？朗读指导——个别读、对比读、带动作读。
3、●出示：金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。
金色的田野给我们传来了一个喜讯，是什么呢？（丰收的消息）
4、出示：三句话。这三句话都有个像字，他们都是——比喻句。
它把事物都写得具体了。你能不能也学着课文里的样子来说说秋天的雨还把什么颜色送给了谁？瞧——（出示）秋天的雨把黄色给了梨子，黄黄的梨子像——
红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，笑啊笑啊，笑出了秋天的欢乐。）红红的苹果像一盏盏小灯笼，照啊照啊，照来了秋天的温暖。
秋天把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨像是用金子打造成的，闪哪闪哪，发出了耀眼的光芒。）【设计意图：仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。】
5、我们再去果园里转一转吧？谁来读读●出示：橙红色是给——
你挤我碰读得真有意思呀！好像也在报告着一个好消息——丰收了）如果它们会说话，可能会说些什么？边做动作边说说。
朗读指导——看得出今年是个丰收年，真实果实累累呀！齐读，看看谁最吸引我的眼球。
出示：菊花仙子得到的颜色最多，有——
这里有个特殊的符号，表示什么意思呢？你还知道哪些别的颜色吗？老师这里有很多别的颜色的菊花，大家一起来看看。
（课件出示菊花图）这么多颜色的菊花在秋雨里干什么呢？（理解频频点头）6.理解“五彩缤纷”。
你看，秋雨姑娘给我们送来了那么多的颜色。课文第二段用一个词就概括了所有的颜色，是什么呢？现在你明白它的意思了吗？
还能用什么词表达这个意思？（五颜六色、五光十色、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩）7.美读全段。
秋雨给大地带来这么多颜色，让我们通过朗读好好地感谢秋雨姑娘吧。可以加上自己喜欢的动作、表情！
师：秋天美，我发现我们班的小朋友读得更美。
设计意图：抓语言文字，品读重点句子。通过诵读，比较、想像、表演等学习方式，把学生带入意境，让学生对阅读文本产生兴趣。
进一步感悟秋色的神奇和美丽。】三、感受“好闻的气味”（2）香甜的秋天。
1、师：秋天的雨不仅给我们带来了缤纷的颜料，它还给我们带来了很多好闻的气味呢。现在我来读课文，请大家闭上眼睛，一边听一边想，你仿佛闻到了什么？师范读课文。（出示第三段）
生说话练习。
2、师：哇，好多好多的香味呀。怪不得小朋友的脚都被——“勾住”是什么意思呢？师：是啊，我们是被这些香味所陶醉了，咱们就到果园里去陶醉陶醉好吗？（喜欢读的小朋友一起齐读）
师：看来我们班的小朋友也被这香味勾住了，是吗？学习了这一段你觉得这是一个怎样的秋天呢？（瓜果飘香，丰收的秋天）四、感知“忙碌的秋天”
1、师：“答答，答答。。。秋天的雨，还吹起了金色的小喇叭，你们听到了吗？它说了什么话？（冬天来了）
那这些小动物们也听到了吗？他们又是怎么做的呢？请各小组边读课文，边思考，并找出句子画一画。
出示：小喜鹊———小松鼠———小青蛙———松柏———杨树、柳树的叶子———
2、师：读得很好，老师仿佛听到了秋天的雨仿佛在跟小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，你要准备造房了，寒冷的冬天快要来了，你可千万别被冻着了！
”想一想，秋天的雨还会对谁说些什么呢？（交流）
3、请同学们边表演，边读课文。
师：小动物听了秋雨的声音都在准备过冬了，小朋友们想一想这个秋天对于小动物们来说是个怎样的秋天呢？（忙碌的、劳累的）
设计意图这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。】
小结：小朋友们我们今天学完了课文，我们看到了一个缤纷的秋天、闻到了一个果香四溢的秋天、更是一个忙碌的秋天！生读最后一段。
四、展示台。
小朋友们，在你们的朗读中，秋天变得更美丽了。在课外，还有很多描写秋天景色的好词好句。请大家积累下来，读一读。
把昨天收集的好词好句，跟小组成员分享分享。【设计意图：这一环节，不仅加深了学生对课文的理解，而且有效地调动了其语言的积累，丰富了其情感体验，增进了语文课堂与生活的联系。
】作业布置：（自选两题）
作业超市：1．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
2．收集描写秋天的句子文章，读一读。3．用你手中的画笔把秋天画下来。
教学意图：尊重差异是教育的前提。让学生选择适合自己的认知水平、学习方法和兴趣的题目，能调动学生的学习积极性，利于促进每个学生在原有水平上的提高。】
板书设计：11、秋天的雨。
一把钥匙。颜料五彩缤纷丰收气味好闻欢乐喇叭声教学反思：
秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在引导学生通过语言文字，感受课文中描写的秋景，体会作者对秋雨的喜爱之情。并指导用各种形式的读来感受和想象。
教学中，我首先以秋天是一把钥匙为切入点，打开秋天的大门：抓住颜色，气味，声音进行教学。我重点讲第二自然段：
秋雨的颜色。让学生在读中抓住两个重点句子："黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。
" 红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。"在让学生感受秋天色彩美时，说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解"五彩缤纷"的意思。最后让学生带着快乐的心情配乐齐声朗读第二段，再次感受秋天给我们带来的颜色之美。
第三段我边扶边放，让同桌合作学习。边读边质疑，然后师生共同解决。第四段就让学生自学。
思考：当金色小喇叭吹起，森林里的小动物和植物都在干什么呢？然后学生结合课文内容分角色进行表演，以便让学生更准确地知道秋天来了，动物和植物都要准备过冬了。
当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候，看到的五彩缤纷的色彩美，闻到各种秋天的好闻的味道。以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影。感受秋天的颜色美，味儿美，声音美。
通过上完这节课。让我感受颇深。思考很多。有收获有遗憾。
课堂上能够让学生感受到秋天的美。同时能较好地落实知识点，收到较好的效果。在整个课堂结构的安排上，能做到；有快有慢，有高潮低落，让课堂有节奏感，有乐感。
能通过朗读让学生感受秋天的美。
但课堂确实是一门遗憾的艺术。主要是在课堂中放得不够开，学生的主体性没有充分发挥出来，过于拘谨。在某些环节过渡衔接的不够紧凑自然。
这也说明自己教学不娴熟，课堂把握不够。人们常说：细节决定成败。
在课堂上。我有很多细节需要指正。对学生评价语言和课堂语言也不够准确到位。
这些都是自己以后努力的方向。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计
秋天的雨 教学设计。一 教材分析。秋天的雨 是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩 丰收的景象 深秋中的各种动 植物准备过冬的...
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计及修改说明
秋天的雨 一 激趣导入 师 老师知道同学们是一群会读书 爱思考的孩子，也是一个个猜谜语的小能手，老师今天带来了一个小谜语，看谁的小脑袋最敏捷。千条线，万条线，落到水中全不见。雨 师出示多 课件。同学们真棒！瞧，春雨使者，夏雨天使，冬雨精灵向我们走来了。出示ppt 春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨...
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计
秋天的雨 教学设计。教学目标 1 认识 钥 匙 趁 等9个生字。会写 枚 扇 邮 等6个字。能读写 清凉 留意 扇子 等16个词语。2 学习。一 二自然段，正确 流利 有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程 一 欣赏秋色，育情导学 出示课件 秋天景物的 和fias课件 1 同学们，你...