《秋天的雨》
一、 激趣导入：
师：老师知道同学们是一群会读书、爱思考的孩子，也是一个个猜谜语的小能手，老师今天带来了一个小谜语，看谁的小脑袋最敏捷。
千条线，万条线，落到水中全不见。（雨）师出示多**课件。
同学们真棒！瞧，春雨使者，夏雨天使，冬雨精灵向我们走来了。
出示ppt）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。
夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。
冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
师：一起美美的读一读，共同感受它们给我们带来的愉悦吧！看，它们都来了，秋雨去哪儿？哦，原来它已经偷偷地躲到我们身边了。
师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。
书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，谁会读。
生：秋天的雨。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的。
生：雨。师：一起来响亮地读一读吧。
生：齐读课题。
二、预***：
师：昨天老师让小朋友预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好？
生：好。师：请看屏幕。
出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小ｘ，再写一个人字托住他）
扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字）
师：第三行。
生读：“衣裳，喇叭，钥匙。
师：你还知道哪些轻声的词语？看看谁的积累更丰富。
生畅所欲言的表达。
三、 初读课文，整体感知：
1、出示自学指导。
2、一起来读读课文。强调读书习惯：（同学们要注意把书拿起，把气提起，把腰挺起）课文向我们展示了哪些秋天的美景？
四、品读体验：
1.老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，那它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？老师来读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
2.老师：在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，自读课文，把相应的句子画下来。
看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
生：读小诗。
每句话是每段的意思，第一自然段。
指名读第一句话，其中有一个词语。
突出：五彩缤纷。
这句话什么意思？可以把五彩缤纷换成哪个词语呢？
生：五颜六色。
生：花花绿绿。
3.（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？
交流各种各样的颜色。
黄色 、红色、 金黄色、橙红色 、紫红色、淡黄色 、雪白色。
2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
自读第二自然段把什么颜色给了谁读好，好的句子还可以多读几遍。
练好了吗？我们来交流一下。
生：黄色给了银杏树。
生：红色给了枫树。
生：金黄色给了田野。
生：橙色给了橘子。
生：红色给了柿子。
生：紫红的、淡黄的、雪白的……给了菊花（五颜六色）
师：谁喜欢银杏树这一句？为什么喜欢这句呢？
学：因为它让我们仿佛看到了一把把小扇子在空中飞舞，非常有趣。
师：你的想象力多么丰富啊，真棒！
ppt）出示银杏叶，结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
师：刚才我们通过想象银杏的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。
学生练习读。
师：同学们想一想，我们为什么要把“飘啊飘啊”读得那么慢？
生：树叶飘下来的样子就是慢慢的。
师：同学们可真会学习。我们发挥自己的想象力，让银杏树的叶子飘的更美吧！
生：想象画面，齐读这句话。
3）谁还想读自己喜欢的其它句子？
生：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
师：为什么喜欢它呢？
生：我的眼前仿佛出现了一片金色的海洋，是多么的美丽、多么的壮观啊！
师：老师看见你仿佛真的走进了作者的内心世界，你太棒了！
师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？
生：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师相机教学“你挤我碰”——丰收了。
老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
学生读句子。
师：谁还有自己喜欢的句子？
生：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：读得真好，就像美丽的花仙子，秋天的美丽写也写不完，文中用哪个标点表示？
生：省略号。
师：简单介绍省略号的用法。
师：让我们一起做花仙子吧，比比哪朵花最漂亮。
出示描写菊花的句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：请同学们推荐读书最好的小朋友配音读，其他同学欣赏。
生：结合画面配乐朗读。
师：听你的朗读真是美的享受，送给她掌声，我们也美美地读一读，好吗？
生齐读。五、口语交际训练：
1）老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——
学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
2）师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。
谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。
秋天的雨把——色给了——，像——。
学生发挥想象力，畅所欲言的表达。
生：“秋天把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋。”
六、学以致用：
老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨真是一盒五彩缤纷的颜色，秋天的雨还有香甜的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的。
三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。
1、读味道的段落。
师出示课件：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
师：你能找出写的有趣的地方吗？
生：躲、勾住，太生动有趣了。
师：一起读出它的有趣吧！秋天的雨中蕴藏了哪些好闻的气味呢？找一找。读一读吧。
生齐读。2、读声音的段落。
师出示课件：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。
松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
师：它们听到喇叭声都在做些什么？请你从文中找出主要的动词填空。
师出示课件：它告诉大家（），小喜鹊（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），杨树、柳树的叶子（），它们都在准备过冬了。
师：这一段中有哪些小动物听到了秋天的声音？又有哪些植物听到了秋天的声音？
生：动物：小喜鹊、小松鼠、小青蛙。
生：植物：松柏、杨树、柳树。
七、情感提升：
秋天的雨是——
师出示课件：每段开头一句话。
师：让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。
出示课件：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一曲欢乐的歌。
八、拓展延伸：
1、把字宝宝送回家。
2、作业超市。
1）收集描写秋天的语句。
2）用你充满智慧和善于观察的双眼，把你看到的关于秋天的美景用优美的语言表达出来。
秋天的雨》一课的教学中，在教学秋天的味道和秋天的声音时，我过于放手，三年级的学生不能对学习方法达到真正的融会贯通。依据这一情况，我在本次设计中进行了适当的调整，让学生能在老师的引导下尽最大可能性的发挥学习的自主性和主体性，对学习方法真的达到学以致用。
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计
秋天的雨 教学设计。一 教材分析。秋天的雨 是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇精读课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩 丰收的景象 深秋中的各种动 植物准备过冬的...
人教版小学语文三年级上册《秋天的雨》教学设计
人教版小学语文三年级上册 秋天的雨 教学设计。设计理念 1 本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟 读中积累 读中迁移。2 正确处理教与学的关系。营造民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与创造性。教学中，学生始终是学...
人教版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计
秋天的雨 教学设计。教学目标 1 认识 钥 匙 趁 等9个生字。会写 枚 扇 邮 等6个字。能读写 清凉 留意 扇子 等16个词语。2 学习。一 二自然段，正确 流利 有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学过程 一 欣赏秋色，育情导学 出示课件 秋天景物的 和fias课件 1 同学们，你...