秋天的雨》高枧小学张永芳。
教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写要求掌握的词语。背诵自己喜欢的部分。
2、正确流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
3、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学难点：通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题（**引入情境**《秋日的私语》）
1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）
2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（出示课题）
3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）
设计意图：让学生看书听录音，能使学生对朗读的停顿、重音、高低、快慢等加印象。）
二、初读课文，读中感悟。
1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。
2、指名读课文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）
你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
设计意图：尊重学生的个性阅读，尊重学生的独特体验。）
三、品读课文，理解体验。
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）
（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）
（2）请你读一读。即**价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
设计意图：引导学生自主**，培养良好的学习习惯。）
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多**投影）
（1）学生读课文边读边思。指名学生说。
（2）这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
（3）教师范读指导。（配**朗读）（学生倾听）
（4）和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）
设计意图：培养学生听、读的能力）
3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）
（1）请你读一读，老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
（2）齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）
（设计意图：多种读的训练方式，让学生不仅兴致盎然，而且加深了对课文内容的理解。）
四、自主选择，积累背诵。
比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）
设计意图：学生在活动中学知识，效率高。）
五、拓展延伸，鼓励展示。
1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？
2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）
2）把秋天的景物画下来。
设计意图：鼓励学生运用多种方法自主学习，调动他们动手的积极性。）
六、作业。1、美美一朗读课文，体会秋雨的美，并背诵自己喜欢的语段。
2、把自己看到的、想象到的秋天的美景写下来。注意写的时候要有一定的顺序，多用恰当的比喻、拟人等修辞手法，运用积累的好词佳句。
设计意图：以基础为本，进行适当拓展，紧密结合本课的特点，联系生活实际，进行练笔，照顾到不同程度学生的需求。）
板书设计 11 秋天的雨。
五彩缤纷。秋天的雨气味香甜丰收、欢乐。
准备过冬。
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