三年级语文《爬山虎的脚》教学设计

《爬山虎的脚》教学设计1

设计意图：大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。

《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１爬山虎给你一个什么印象？

（２对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。

这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多**软件，较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。教学目标：

1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：１、1）实地观察爬山虎。

（2）写观察爬山虎的日记。２、投影片。３、多**课件：

（１爬山虎的脚爬墙示意图。（２一堵墙上的爬山虎。课时安排：

两课时。

第一课时。学习目标：

、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；

、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。教学过程：

一、导入新课：１、谜语：

１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（２上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）２导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？

今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。３对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词。

、**车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）２、解释生字词。五、默读、思考：

、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？２、分段。

、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第１自然段）１、默读、思考：

１）这一段讲了什么？

２）你觉得爬山虎有什么特点？２、提问。

七、教学第二段（第２自然段）１、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？２、现在我们来看看课文又是怎样写的。

１）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候。

的叶子？从哪个词看出来？

２）课文写爬山虎的脚，为什么要写第自然段？

３）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

、重点指导朗读第句。

、指导学生看着板书上的提纲试背第２自然段。

、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。九、做练习３

板书设计：５爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子。

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀。

第二课时学习目标：

、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。教学重点：

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：

、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。２、多**课件：（１爬山虎的脚爬墙示意图；（２一堵墙上的爬山虎。教学过程：

一、复习：检查练习３（投影片出示）二、导入课文：

作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）三、学习第3自然段。

1、默读；用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？2、提问、出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么？

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）三、学习第4自然段1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？3、多**显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。

）4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。

7、指导朗读。

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。

（爬山虎并不像动物那样用**替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）9、多**再显示（一棵--→满墙的爬山虎）。10、这一自然段主要讲了什么？

四、教学第5自然段。

1、根据课后练习1（3），轻声朗读。2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）五、第三段总结：

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

六、质疑。七、评议学生的一篇观察日记。八、课外作业：

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计：

生长位置、形状、颜色爬山虎的脚。

触--→巴--→拉--→贴触着墙←-→没触着墙的。

三年级语文《爬山虎的脚》教学设计

三年级语文《爬山虎的脚》作业设计

语文导学案三年级《爬山虎的脚》

2019三年级教案《爬山虎的脚》语文

其他用户还读了