《爬山虎的脚》
教学设计。爬山虎的脚》教学设计。
教材分析。这篇课文主要讲了爬山虎叶子、爬山虎“脚”的形状和特点，以及怎样爬的过程，启发学生深入、细致地观察周围的事物。全文可分为三部分，字里行间都留露出作者认真细致观察的态度，值得学生学习。
学情分析。四年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、细致的观察，且大多数学生不能很清楚的把自己的想法表达出来。
本课教学内容有益于启发学生思维，培养学生深入、细致的观察习惯和能力。教学目标。
学生能叙述爬山虎叶子的特点，以及爬的过程。
2、学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察的习惯。
3、让学生感受大自然的美，陶冶美的情趣，做生活的有心人。
教学重难点。
1、掌握爬山虎爬的过程，能用自己的话叙述出来。
2、让学生感受作者的细致观察，感受大自然的美。
教学过程。一、谜语导入。
叫虎不是虎，有脚只会爬。紧贴墙上绿，离墙便枯死。（植物）
谁能回忆一下在上节课中你知道了哪些信息？
生1：我知道了爬山虎的叶子颜色是不同的。
生2：我知道了爬山虎是有脚的。
生3：我知道了爬山虎是怎么往上爬的。
二、合作**。
1）大声朗读课文，边读边找出你感兴趣的部分。
统计对各部分感兴趣的人数）
小组讨论，代表发言。
1小组：第二段。
爬山虎的叶子的描写（贴一贴）
叶子美在什么地方？
静态美、动态美）
叶子的颜色有什么变化？
嫩红、嫩绿、新鲜）
小组合作，到黑板上张贴叶子。
引导学生归纳出叶子特点（颜色新鲜，排列整齐），掌握动静结合的写作手法。
2小组：第三段。
爬山虎的脚是什么样子（画一画）
从位置、形状、数量、颜色方面认识爬山虎的脚。
分析句子：这些细丝像蜗牛的触角。
细和软）感受作者比喻的贴切，以及认真观察的态度。
3小组：爬山虎是怎么往上爬的？（演一演）
读句子并圈出表示动作的词。
触-变-巴-拉-贴-爬）
教师读句子，学生做动作。
让同学们把手当作爬山虎的脚，把桌子当作墙，模仿爬山虎爬的过程。
纠正学生动作，让学生体会“触”和“巴”的区别，正确做出动作。
学生读描写爬山虎爬的过程的句子，学生代表到黑板前做示范，再次深入体会。
三、深入思考。
1）爬山虎爬的过程和我们走路的过程一样吗？
不一样。向上爬需要长出新的脚。
2）感受爬山虎对墙的依赖。
触着墙，活；触不着，萎。
四、教师总结。
我们现在对爬山虎有了一个更深入的了解，这些都得益于叶圣陶爷爷认真细致的观察，在生活中，我们也应该向叶圣陶爷爷学习，做一个生活的有心人。
五、畅谈收获。
写作方法、对爬山虎的认识。六、布置作业。
运用学到的写作方法，写一写自己熟悉的小植物。
七、板书设计。
爬山虎的脚。
叶子：颜色鲜艳。
排列整齐。脚：位置、
形状。数量。
爬的过程：触、细致观察。变、巴、
拉、贴、爬。
热爱生活。
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