《爬山虎的脚》教学设计。
名称。爬山虎的脚》教学设计。
课时。2-1课时。
四年级上册第二单元第二篇课文。
基本信息。所属教材目录。
新课标人教版小学语文四年级上册教材依然是按专题进行。
教材分析。编写的，《爬山虎的脚》是第二组观察与发现中选自叶圣陶先生的作品的一篇精读课文。本文以生动、细致的语言描写了爬山虎的脚和叶子的外形特点以及它是如何用“脚”一步一步往上爬的。
四年级学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生的阅读兴趣，教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。
1、朗读课文，能读准“均、匀、茎”的读音，并能。
知识与能力。
目标。口头组词，能正确书写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”，并能各组两个不同的词。2、细读课文，抓住重点的词句了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序（重点目标）
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在熟。
过程与方法读的基础上能够背诵课文。
目标。2、领悟作者抓住事物特点，运用准确、生动的语言进行描写的表达方法。（难点目标）
情感态度与1、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣价值观目标2、学习作者细心观察的方法，能留心周围实物。
重点。了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。了解爬山虎是怎样向上爬的。学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。
学情分析。教学目标。
教学重难点。
难点。结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学。
教学策略与习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的。
讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求。
设计说明最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而。
达到激发兴趣、理解感悟的境界。
教学过程。教学环节（注明每个环节预设的时间）谈话导入5分钟初读感知10分钟理清脉络10分钟。
1、有同学看见过爬山虎吗？那你们看课件出示**）
通过课件。发现、观察过爬山虎的脚吗？（课件根据观察用自的演示激。
己的语言准确发学生学。
习兴趣。从整体了解课文内容，为学生学习提供充足的时间。
调动学生的多种感官参与学习过程，激发学生兴趣。
2、叶圣陶爷爷就是一个善于观察、描述善于思考的人。他那就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！3、板书课题。
6、爬山虎的脚。
2、检查生字词。3、读生字词4、注意易错的字虎痕逐5、指导写字。
1、分段落读课文。么？（爬山虎有脚）
齐读课题易错字说一说。
教师活动。学生活动。
设计意图。1、初读课文，看看你知道了什么？认读生字，掌握引导学生。
2、读完课文后，你从中知道了些什1、既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，告诉老师）
1、学习第三自然段。
学生自由读课培养学生。
理解课文10分钟总结升华2分钟。
咱们先看第三自然段，在这一段老师文第三段，找出自学能力想请同学们注意一句话——读“今描写脚的句子年，我注意了”。“注意”是什么意思？读一读。
（认真看的意思）意了什么呢？色。
收获。合作意识，学会与他人合作学习。
以多种形。师：那么作者也就是文中的“我”注学生交流学习培养学生位置——样子（形状）比喻句——颜师：
好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。。。绍一下爬山虎的脚？
2、小组比赛朗读。
3、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。
叶圣陶爷爷为什么把爬山虎写得那么生动具体呢？下节课我们继续学习。
师生配合读。
哪位同学再来给大家完整生动的介把第一自然段式来调动。
和第五自然段学生的学读一读。
习兴趣，使其始终处在学习的兴奋点中，以品尝到学习语文的兴趣所在。
课堂小结这篇课文采用抓住事物特点进行观察的写作方法，生动地向我们描2分钟。
绘了爬山虎会爬的秘密。
1、抄写优美词句。
布置作业2、背诵课文1分钟。
3、观察黄豆在水中随时间的变化，利用本课的写作方法写一篇观察日记。
6、爬山虎的脚。
茎上：样子：形状：细丝，像触角。
颜色：嫩红。
板书设计。爬：触～变～巴～拉～贴像蛟龙的爪子变化：没触墙：枯萎。
触着墙：灰色牢。
一堂课下来，感觉良好，教学进程和学情呈现与预设基本一致，整堂课充分体现了“简约而不简单，浅显而不浅薄”的教学风格。
就课的“点”而言，从“虎”的书写笔顺和“叠”的书写结构等，在课堂上有了合理而巧妙的落实，扎实而有效。
从课的“线”而言，从“**欣赏”到“文本阅读”再到“精神感悟”，使整课完满连贯，一气呵成，使学生在没有迂回和陷阱的氛围中，量力而习，获得语文。
从课的“面”而言，有“教师和学生之间的对话”，有“学生和学生之间的联动”，有“教师、学生和文本之间的互动”，有“有声的读”，有“无声的思”，使“课堂场景”和“语文场景”融会。
教学反思贯通，联势推进。
但我这堂课也有不足，也许由于作者对课文结构的故意布排，在“叶、脚、爬”三块内容的描写中，后两块内容文句交互，没有明显的边缘痕迹，所以在梳理课文内容这一环节上，学生思维受阻，险些进入“冰河时代”。早知如此，这一个微格弃之也不可惜，因为“一课一得，足矣！”
自己有些手忙脚乱，未能及时调整好教学策略，耽误了不少的时间。课后石主任说：“学生实在弄不清楚，你可以引导他们看书中的插图啊。
”借助**让他们来理解，不是最简单可行的方法吗？由此可见，自己的教学机智还有待提高。
人教版小学语文四年级上册《6爬山虎的脚》优质课导学案
爬山虎的脚 教学设计。一 教学目标 能流利地朗读课文，了解爬山虎脚的特点。2 学习作者的观察方法和表达方法，培养细致 有序的观察习惯。积累好词好句，背诵相关语句。二 教学重难点 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。三...
人教版小学语文四年级上册《6爬山虎的脚》优质课教案
人教版四年级语文上册。第6课 爬山虎的脚 教学设计。一 学情分析 爬山虎的脚 一文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文描写形象生动 栩栩如生，读后使我们产生了 的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。二 教学目标。1.学习课文，激发学生...
人教版小学语文四年级上册《6爬山虎的脚》优质课教学设计
爬山虎的脚 教学设计。一 教学目标 一 知识目标 了解爬山虎的脚的特点，重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。二 能力目标 培养学生的观察能力，学习作者观察和表达方法。三 情感目标 激发学生观察的兴趣，做生活中的有心人。教学重难点。一 通过对重点词句的理解，了解爬山虎脚的特点。二 领悟作者是怎...