6、爬山虎的脚。
教材简析：这是一篇讲读课文。课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”，写了“脚”的生长部位、形状、作用。
启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第一课时：1、 学习生字新词，理清文章脉络。
2、 学习课文第。
一、二部分，小结段意，了解爬山虎叶子的特点。
第二课时。教学目的：
1、 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的；
2、 有感情地朗读课文；
3、 培养学生的观察能力、理解能力和语言表达的能力。
4、 通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。
教学重难点：
1、 通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点；
2、 学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学准备：小黑板、教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。
教学过程：一、 复习导入。
1、 师谈话导入：上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第。
一、二部分，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。
2、 齐读第。
一、二段，提问：
1、 作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？从哪些词可以看出？学生回答，出示幻灯片：爬山虎满是一大片。
2、 课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？出示挂图，让学生看图回答，师出示幻灯片：
颜色：绿得新鲜。
叶子静态：均匀。
动态：漾起波纹。
3、 导入新课。
课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体，无论是叶子的颜色，还是静态、动态描写都给我们以美的亨受，现在我们来学习第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。
二、 讲读课文第三段。
1、 默读课文第三自然段。思考：
、爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？颜色怎样？分别用画出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词。引导学生观察挂图，观察实物，回答问题，师相机板书：
位置： 茎上。
脚样子： 细丝。
颜色： 嫩红。
、从**看出作者观察仔细，写得具体？学生讨论后回答。
2、 女生朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随意变动吗？为什么？学生讨论后，指名学生回答，师板书：怎么爬：触、巴、拉、贴。
教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎样爬，进一步讲清“弯、拉、紧“的因果关系。由”直“到”弯“，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬的。
3、 师读第5自然段，学生思考：爬山上虎的脚会有什么变化呢？触着墙的怎样？
没触着墙的怎样？这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？
学生回答后教师出示幻灯片：
没触着墙枯萎。
触着墙牢固。
4、 质疑：通过这节课的学习，同学们有什么不明白的地方请提出来，我们一起解决。
三、 巩固练习。
1、 出示小黑板，按课文填空：
爬山虎的脚在的地方，反面伸出每根细丝像细丝的颜色是触着墙的时候，细丝头上就变成颜色也逐渐变成它的脚在墙上相当牢固。作者是从和两个方面来介绍爬山虎的脚的。
2、 讲评，读一读。
四、 归纳总结。
1、 课文是按什么顺序观察的？学生回答后板书：整体→部分。
2、 课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚做了十分具体详细的介绍的，为什么还要写它生长的地方和叶子的特点呢？
3、 学了这课你们从中受到什么启发？结合平时实际谈体会。
五、 布置作业。
1、 背诵课后指定的段落。
2、 小练笔：依照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。
六、 板书设计：
6、爬山虎的脚。
叶子。位置：茎上。
样子：细丝。
颜色：嫩红。
怎么爬：触、巴、拉、贴。
四年级上册第6课《爬山虎的脚》说课设计
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