爬山：教学设计（一）
教案设计1【内容简析】
这是一篇说理性很强的课文，讲的是一对父子一同爬山时父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。【设计理念】
阅读是学生个性化的行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学设计力求运用自主、合作、交流的学习方式，把学习自主权交给学生，抓住重点，通过读中悟、悟中赏、赏中读的语文实践活动，让学生在积极思维和情感活动中，感悟父亲的话的深刻含义，从而提高学生的语文素养。【教学目标】
1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。2.有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3.认识“逞、煌、崎”等4个生字，会写“煮、拂、燃”等6个字，以及由会写字组成的词语。【重点难点】
引导学生理解父亲说的话。【教具准备】1.生字、词语卡片；
2.教学挂图（课文插图）及多**课件。【教学时间】两课时。【教学流程】第一课时。
一、观察插图，激趣导入。
1.（出示课文插图）同学们，请看画面：一个夏日的清晨，一对父子早早起床去爬山，这是他们刚爬上山顶时远眺的情景。
同学们，有的人爬山是为了征服山，有的人爬山是为了征服自己。这一对父子爬山究竟是为什么呢？让我们来学习课文《爬山》。
2.揭题，读题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文主要写了一件什么事？
2.圈画生字和要求掌握的词语，读一读，记一记。3.检查自学生字、新词情况，引导学生理解词语的意思。4.开声试读，力求做到正确、流利、有感情。
5.抽读课文，指导正音。（抽个人、抽小组或全班，一节一节过关。）6.检查学生对课文的感知情况。①课文主要写了什么？
父子俩一同爬山时，父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。）
正确流利地朗读课文。（全班齐读。）（重点指导读正确父亲的话。）三、指导书写，布置作业。
1.指导书写生字新词：“煮”字不要写得太长；“拂”字第七笔是撇，注意笔顺；“燃”字笔画多，注意不要写得太宽；“煌”字是火字旁，第四笔是点，左边不要写成“光”。
2.学生誊写生字，老师巡视指导。3.
评价欣赏，个别指导。
4.布置作业：（1）抄写生词；（2）熟读课文，试用“”画出父亲说的话。第二课时。
一、复习揭题，质疑导入1.抽读生字，新词卡。2.揭题：课文主要写了什么？3.质疑：你最感兴趣的问题是什么？
4.根据学生的质疑，梳理：父亲是怎样教育、启发“我”的？二、细读课文，感悟理解。
1.默读课文，思考父亲是怎样教育启发“我”的，画出父亲说的话。2.课件出示在爬山过程中，父亲三次说的话。
1）自由轻声读这些句子，思考这些话是在什么地方（或在什么情况下）说的。
2）小组合作**：a.就父亲的话提出疑问。b.交流讨论父亲的话的含义。3.重点研读，理解父亲的话。（1）理解父亲第一次说的话：
课件出示：对于我们爱流汗的人征服自己。a.齐读。b.说一说：
我们”爬山与别人有什么不同？（别人是我们）“征服”还可以换成什么词？（战胜。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？
“征服山”指爬上山顶；“征服自己”指要有自信心，尽自己最大的努力爬山。）c.发散思维：爬山是一件辛苦的事，同学们联系实际想一想：
爬山会遇到哪些困难？遇到这些困难，我们往往会产生怎样的不良情绪？在困难面前我们应该怎么做？
d.全班齐声读第3节，理解“似懂非懂”的意思。e.小结，谈体会。
父亲说这番话的目的是教育“我”做事要有决心，要有信心，要努力去做。）f．让我们再一次读父亲的话。（2）理解父亲第二次说的话。
课件出示：父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“是否尽力了。”a.指名读。
b.父亲的话强调了什么？（爬山的过程，要尽自己最大的努力。
）c.理解“慢条斯理”的意思，指导读好这句话。d.
联系实际，举一个自己尽力做好某件事的例子。（3）理解父亲第三次说的话。a.
齐读。b.父亲为什么要说这些话？他的话给了我们什么启示？
（可以结合自身体验谈体会。）（4）看课件（出示父亲第三次说的话），把父亲的话连起来读一读，再次体会父亲的话的深刻含义。（父亲教育儿子要努力征服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的。
美景。）4.自读自悟，积累语言。
1）自由读课文最后一段。思考：跟父亲一起爬山时，“我”学到什么？
（2）理解“沉静”“智慧”。（3）练习背诵。5.
总结全文，畅谈收获。学了这篇课文，你有什么收获？三、拓展延伸，布置作业。
课后让我们走进大自然，欣赏大自然。看一看：大自然有哪美景？听一听：大自然有哪些美妙的声音？
写一写：用心灵去体会用脑袋去思考，把你看到的和听到的大自然写到日记里。
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