桂林山水：教学设计（一）
内容简析】本文是写景的文章，文中写了作者因为“人们都说：‘桂林山水甲天下。’”就去观赏桂林山水，他坐船荡漾在漓江上，看到桂林山水独特的美，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。
【设计理念】
充分发挥多**的作用，让不熟悉桂林的同学有身临其境的感觉，同时读学贯穿，读中想象，读中感悟，引导学生抓住词语读好句子，培养能力，从而让学生充分感受到桂林山水的独特美，体会作者的思想感情。【教学目标】
1.了解桂林山水特点，受到热爱祖国锦绣山河的教育，培养爱美情操。2.学习作者抓住景物特点，从多角度具体形象描写的方法。3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.学会本课生字新词，学会抓住重点词句体会文章思想感情。【重点难点】
1.抓住重点词句，理解课文。2.想象画面，感受桂林山水独特的美。【教具准备】课件或**。【教学时间】两课时。【教学流程】
第一课时。一、激趣引入。
同学们喜不喜欢旅游？想不想去“天下最美的地方”旅游？二、创设情境，激发学习欲望，感知内容。
1．**桂林山水**，学生谈感受。板书课题，读题。
2．作者是怎样把这种美写下来的呢？自由读课文。标出不懂的生字词。3．说说课文写了什么。（把握主要内容及条理。）三、扫清文字障碍。
第1页。1.查字典或问他人，认读难读字。2.检查生字词是否读准。
3.选择喜欢读的句子读，检查是否能读准、读通顺。四、学习课文1.指名读第1自然段。
结合生活实际理解“甲”，进而理解“桂林山水甲天下”。查字典理解“荡漾”。2.**结合，学习第2自然段。（1）观察图中水，说感受。
2）自由朗读第2自然段。读后画出写水的特点的句子。（3）汇报。（4）指导朗读。
抓住“让你感觉不到它在流动”体会“静”。自由读→汇报读→抓关键词句读→示范读→引读，读后让学生用文中的一个字概括写了水的什么特点。②抓住“可以看见江底沙石”体会“清”。
方法同上。③抓住“仿佛那是一块无瑕的翡翠”体会“绿”。a.
实物（或图）认识翡翠。b.让学生自读体会特点。
（5）体会最后一句。
3．体会漓江水与大海、西湖对比的作用。
4．指导有感情地朗读，回读整段，读出喜爱之情。（注意读好“真静啊、真清啊、真绿啊”。）**或想象画面。五、总结。
六、作业。仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”写句子。
第二课时。一、复习引入。
二、学习第3自然段1.小结学法。
2.学生自学，教师巡视指导。3.学生汇报，教师适时引导。
第2页。1）引导观察**，了解“拔地而起”“奇峰罗列”。
2）引导想象“还有的像……还有的像……”体会“形态万千”。（3）引导想象，体会“秀”。（4）看**或录像，体会“险”。3．出示**或录像，与泰山、香山对比。
4.指导有感情地朗读，读出对桂林“山”的向往、喜爱之情。（注意读好“真奇啊、真秀啊、真险啊”。）三、学习第4自然段，体会作者感受。
1.你们观赏了漓江的水，游览了桂林的山，感受是什么呢？作者的感受又是什么呢？2.自由读第4自然段，用文中的一句话概括大意。3.结合本段上下文理解诗句。
4.启发学生把山、水联系起来读，想象画面。四、读课文，尝试背诵。
五、巩固生字，指导书写。
六、拓展。你想怎样赞桂林山水？师：桂林赞桂林山水甲天下，荡漾其中如在画。莫道美景天上有，神仙到此不归家！七、作业。
摘抄你喜欢的句子。板书设计：
第3页。
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