语言的魅力》
大埔县张云栽实验小学廖艳梅。
设计理念：在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们自主地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学采用自读自悟，教师引读、比读、评读、小组读、齐读等多元化的朗读方式，结合课文内容，创设情境，不断加深学生的感悟，促使学生由表及里、由浅入深地理解文本，感受语言。
通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力，提高学生的想象力、思维能力和语言表达能力。
教材说明：本文是s版小学语文四年级下册第六单元的第二篇课文，讲的是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
课文有六个自然段。先讲在巴黎一条繁华的街道上，一位非常可怜的老人在行乞。他“衣衫褴褛，头发斑白，双目失明”，他的身旁立着一块木牌，木牌上写着“我什么也看不见！
”可是过往的行人都无动于衷，没有人施舍给盲老人，盲老人没有得到钱，神情悲伤。接着**国著名诗人让·彼浩勒非常同情盲老人，得知老人什么也没得到，便掏出衣袋里仅有的一些钱，放在老人身边的小盆里，然后拿起笔，悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”几个字。从那以后，这诗一般的语言使老人行乞的结果与以前大不相同，许多行人大发善心，给他钱的人多极了。
让·彼浩勒感到很满意。课文最后讲语言具有感**彩，语言运用得恰当，会取得意想不到的效果。
春天到了，可是我什么也看不见！”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，感受这句话在文中带来的“波澜”，体会行人的感情在变、老人的收入在变、老人的心情在变，在这些变化中，感悟语言所特有的魅力，明白语言运用得当会产生非凡的感染力。
学生情况分析：
四年级下学期的学生要完成由中年级向高年级的过渡。通过以前的学习，学生基本能够达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。学生初步具备了语言文字的基础和良好的学习习惯、学习兴趣。
教学目标：1.理解课文内容，明白语言运用得当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.会认“魅、绅、姗、辰”4个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”8个字。掌握“魅力、巴黎、乞丐、木牌、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
教学重点：指导学生读懂课文，感受“春天到了，可是我什么也看不见！”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因。
教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，感悟语言的魅力所在。
教学准备：学生准备：熟读课文。
教师准备：研读文本，制作相关课件。
教学课时：两课时。
教学课程第一课时（略）
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1.谈话激情：我们的生存离不开语言，语言是我们人类交流的工具，恰当地运用语言能取得意想不到的效果。
2.说说课文主要讲了一件什么事。
二、自主学习，感受“变化”。
1. 朗读比较：我什么也看不见！
春天到了，可是我什么也看不见！
2. 诗人添上“春天到了，可是”之后究竟发生了哪些变化呢？请看学习提示：自由朗读1-5自然段，用“——画出添字前描写行人和老人的句子；用“～～画出添字后描写老人的句子。
3．学生自由朗读，读完后按要求画出相应的句子。
4．汇报交流，指导学生朗读体会语句。
出示读书方法：⑴ 抓住重点词语来体会。⑵ 联系上下文来体会。
预设：1）在繁华的巴黎大街边，坐着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”
2）街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
3）“唉！”老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上露出了非常悲伤的神情。
4）老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”
5. 出示插图，感受诗人让·彼浩勒的动作和神态，体会他的优秀品质。
三、合作**，感悟原因。
1．引导学生质疑：为什么添上“春天到了，可是”这六个字情况会发生这么大的变化呢？
2．带着这个疑问，有感情地朗读最后一个自然段，简单做上批注。
3．小组讨论交流：为什么添上“春天到了，可是”这六个字情况会发生这么大的变化呢？
4．学生汇报，指导品读理解，感悟“春天到了，可是我什么也看不见！”这句话打动人心的原因。
1）体会“可是”的转折关系，用“可是”说一句话。
2）读到“春天到了”，你会想到些什么？引导学生说有关描写春天的词语。
3）指导朗读：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
4）诗人添上“春天到了，可是”这几个字仅仅是为了让人们想象出春天这样美丽的画面吗？
5）课件辅助，引导学生感受良辰美景对于双目失明的人来说只是一片漆黑，从而明白行人是通过对比之后对失明的老人产生同情之心，以致纷纷相助。
5．想象说话：当行人看到木牌上写着“春天到了，可是我什么也看不见”，再看到这个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，他们会怎么想，怎样做呢？
6．小结：诗人添上“春天到了”，并且用“可是”作转折，就将世界上最美好的事物和最悲惨的现实联系在一起，使人们陶醉于春天美景的同时，不禁想到了盲老人的不幸。这句话富有诗意，它有着非常浓厚的感**彩，它唤醒了人们内心深处最美好、最善良的一面，那就是对残疾人的同情心。
7．诗人和我们都明白了下午为什么行人都给老人钱了，只有谁不明白？那就让我们一起告诉他吧。齐读：语言的魅力。
四、交流心得，拓展语言。
1．谈一谈：学了这篇课文之后，你有什么收获呢？
2．想一想：你知道哪些有关语言魅力的小故事？
3．说一说：交流搜集的精彩的广告语或打动人心的警示语。
五、布置作业，学以致用。
1.有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
2.实践活动：用有魅力的语言，为水塘边、草坪边、花坛边、电灯开关旁、水龙头旁写个提示牌。
板书设计：22 语言的魅力
无动于衷纷纷相助
没得到多极了
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