年级。语文。科。下。
册。课（单元、节）
课时。课题。
爬山。课型。
授课教师。授课时间。
授课班级。学习目标。
、学习生字新词，初步了解课文主要内容。
2、理清课文思路，在文中画出父亲的语言。
重点难点。、借助工具书或联系上下文理解文中的生字新词。
2、边读边划，将父亲的话找出来并做上记号。
学法指导。讨论法、合作交流法、练习法。
导学过程。学案。
导案。自主学习预习导学。
、同学们爬过山吗，能将自己爬山的经历与大家分享一下吗？
2、自由读课文，将文中的生字新词用“——做上记号并写下来。
3、默读课文说一说：课文主要讲了什么？通过再读，你有什么新的感受？
我的疑惑和补充。
边读课文边画。
（提示：将自己喜欢的词语收集起来，还要借助工具书或联系上下文了解它的意思哦！）
问题解决。、将自己再读课文的感受与同桌分享。
2、课文主要讲了什么？达标测试。
默读课文，完成下表。
次数。什么地方。
什么情况。说话内容。
第一次。第二次。
第三次。2、学生交流，汇报填表情况。
3、理解父亲第一次说的话。
读了父亲的话，我的理解是。
4、“征服”还可以换成……
认真思考，独立完成。
教与学的反思。
自我评价。四。
年级。语文。科。下。
册。课（单元、节）
课时。课题。
爬山。课型。
授课教师。授课时间。
授课班级。学习目标。
、理解文中重点句子的意思，体会父亲说话的含义。
2、背诵课文最后一个自然段。
重点难点。抓重点句子细细品读，联系上下文理解句子的意思，体会人物的内心世界。
学法指导。讨论法、合作交流法、练习法。
导学过程。学案。
导案。自主学习预习导学。
品读与父亲的第二次对话。
、自由读读自然段；
2、父亲的话强调了什么？
3、“我”的说法对吗，为什么？
4、句子感悟：
我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下了头。
读句子，你体会到什么？能仿写一句吗？
能说出一个你自己尽力（或没尽力）的一件事吗，你今后会怎样去做呢？
我的疑惑和补充。
有感情朗读。
说一说。画出书中语句，写体会。
合作**。问题解决。
品读与父亲的第三次对话。
、用自己喜欢的方式有感情地朗读。
2、完整地谈一谈自己从父亲的话中得到的启示。
3、再次读一读，品一品，议一议，揣摩其中所蕴涵的道理。
大自然的美景，不只是用（
）去看，还要用。
）去听，更要用（
）去体会，最后。
用（）去思考。
有感情朗读。
谈体会。结合课文体会，填空。
达标测试。、结合课文内容，说说带点词语的意思。
（1）我似懂非懂地听着。
（2）只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。
（3）父亲慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴……”
（4）睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告那些不同的声音。
2、换一种说法，不改变句意。
如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？
认真思考，独立完成。
教与学的反思。四。年级。
语文。科。下。册。
课（单元、节）
课时。课题。
语言的魅力。
课型。授课教师。
授课时间。授课班级。
学习目标。、会认“魅、姗、辰”等3个字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等7个字。掌握“ 魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。
2初步感知课文主要内容。
重点难点。、借助工具书或联系上下文理解生字新词。
2、边读边悟，将自己感悟深的句子做上记号。
学法指导。讨论法、合作交流法、练习法。
导学过程。学案。
导案。自主学习预习导学。
、谈话：生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思？
2、自由读课文，自学文中的生字新词，用“——做上记号并写下来。同桌之间相互检查。
3、说说下列词语的意思。
衣衫褴褛姗姗而去衣衫褴褛姗姗而去。
4、一边读课文，一边想一想，课文主要讲了一件什么事？
我的疑惑和补充。
重点学习的生字。
结合课文，可以利用工具书解释词语。
合作**。问题解决。
1、读读第一自然段，边读边想，在你的脑海中会浮现怎样的一幅画面？
2、盲老人为生活所迫处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来读一读这些语句，其他同学看书体会或看画面感受。
想象画面。说一说你有什么体会。
达标测试。我会写。mèilì
qigaìmùpái
xīnsuān
shēnshì
wúdòngyúzhōng
认真思考，独立完成。
教与学的反思。
自我评价。四。
年级。语文。科。下。
册。课（单元、节）
课时。课题。
语言的魅力。
课型。授课教师。
授课时间。授课班级。
学习目标。、了解法国著名诗人用有魅力的语言帮助盲老人的故事。
2、理解课文，体会句子中重点词的作用。
重点难点。朗读感悟，细读慢品。
学法指导。导学过程。
学案。导案。
自主学习预习导学。
、默读课文2---5自然段，边读边划出诗人帮助盲老人的句子。
2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？
之前：之后：
3、同桌分别练习读读添字前后的内容，体会前后语气有什么不同？
我的疑惑和补充。
学会用课文中语句回答问题。
合作**。问题解决。
、诗人添上“春天到了，可是”几个字为什么会产生这么大的作用呢？
2、春天到了，我们会想到些什么呢？在美妙的**中将自己想到的写或画下来。
可以结合自己的体会写一写。
利用所积累好词好句。
达标测试。、照样子写句子。
例：春天到了，可是我什么也看不见！
（1）天真热，可是。
（2），可是。
2、把下面的句子换个说法，但句意不变。
（1）一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？
（2）那美丽的景色怎能不叫人陶醉呢？
3、一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们能不能也试着发挥语言的魅力，写几句话呢？（自由选择一处写一些，注意语言要少而精。）
水塘边：草坪边：
花坛边：认真思考，独立完成。
观察句型特点。
写作小练笔。
教与学的反思。
自我评价。四。
年级。语文。科。下。
册。课（单元、节）
课时。课题。
寓言两则。课型。
授课教师。授课时间。
授课班级。学习目标。
、熟读寓言，了解《滥竽充数》这则成语故事的内容。
2、能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。
3、能正确读写本课的生字，理解成语的意思。
重点难点。反复朗读课文，借助工具书理解成语意思和寓意。
学法指导。讨论法、合作交流法、练习法。
导学过程。学案。
导案。自主学习预习导学。
、自读课文，划出生字词，多读几遍，然后给下列加点的字注音，检查自己的学习效果。滥竽充数（
待遇（腮帮子（
装腔作势（高超（
齐湣王（
2、读课文，看看南郭先生是怎么滥竽充数的？找出句子，划上波浪线。
我的疑惑和补充。
注意南郭先生的动作、神态。
合作**。问题解决。
南郭先生滥竽充数失败的原因是什么？在课文中找出相关句子，同桌议一议。
读完这个故事后你懂得了什么道理呢？先想一想，然后在小组里说一说，争取在全班展示。
齐宣王和齐湣王的爱好有什么不同？
从南郭先生和齐宣王两个人物的不同角度理解。
达标测试。、“滥竽充数”是指不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真正的才干，而混在行家里面充数，或者拿不好的东西混在好的里面充数。
它还有理解的另一种用法。例如：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：
“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）
试着按提示用“滥竽充数”说两句话。
（表示自谦）
（混在行家里充数）
2、写出“滥竽充数”的近义词和反义词。
近义词：反义词：
认真思考，独立完成。
体会词语不同用法。
教与学的反思。四。年级。
语文。科。下。册。
课（单元、节）
课时。课题。
寓言两则。课型。
授课教师。授课时间。
授课班级。学习目标。
、熟读寓言，了解《邯郸学步》这则成语故事的内容。
2、理解寓意，并体会成语的用法。
重点难点。反复朗读课文，借助工具书理解成语意思和寓意。
学法指导。讨论法、合作交流法、练习法。
导学过程。学案。
导案。自主学习预习导学。
、自读课文，划出生字词，多读几遍，然后给下列加点的字注音，检查自己的学习效果。优雅（
彻底（机械（
姿势（模仿（
顽固（燕国（
邯郸学步（
2、多读几遍课文，用自己简单的话来。
说说这个故事的主要内容。
我的疑惑和补充。
合作**。问题解决。
燕国人到邯郸去学步，最后却是爬着回去，你从这个成语故事中得到了什么启发呢？
达标测试。、类似“邯郸学步”这种事情在我们身边或社会常有发生，你能举个事例吗？
2、你还知道哪些成语寓言故事？请把这个成语写下来。
3、将这些成语寓言故事说给同学或家长听听。
认真思考，独立完成。
教与学的反思。
自我评价。学习寓言故事有什么收获？还有设么疑惑？四。年级。
语文。科。下。册。
课（单元、节）
课时。课题。
米芾学书。课型。
授课教师。授课时间。
授课班级。学习目标。
、会认“琢、枉”等2个生字。
2、理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
重点难点。、通过质疑课题，提出问题，然后默读课文，边读边思考。
2、小组合作**，解决问题。
学法指导。讨论法、合作交流法、练习法。
导学过程。学案。
导案。自主学习预习导学。
、自读课文，在课文中圈出常用的或新出现的词。
2、看到课题，你会有哪些问题呢？
我的疑惑和补充。
（用彩笔标注）
易错字：易错音：
易混字。问题解决。
、同桌一起读一读秀才说的练字的窍门的一段话，说说对秀才说的话的看法和理解。
2、把你需要质疑的问题或语句在小组里提出来，讨论讨论。
说说看法和理解。
达标测试。、用恰当的关联词把下面两句话连成一句话。
米芾绘画有名。
米芾书法也很有造诣。
2、说说课文主要讲了一件什么事？
3、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的两个生字。
你认为米芾写好字的原因是什么？学了这篇课文，你有什么收获？
认真思考，独立完成。
教与学的反思。
自我评价。四。
年级。语文。科。下。
册。课（单元、节）
课时。课题。
百花园六。课型。
授课教师。授课时间。
授课班级。学习目标。
学会从汉字造字法的角度去区分形近字。
学会区分同一个词在不同句子中的不同意思。
读一读，背一背“友谊格言”，逐渐养成积累好词好句的习惯。
通过阅读《我向奶奶学语言》，了解奶奶说话好在**。
通过读《狮子和鹿》，能说出这个寓言故事蕴含的道理。
重点难点。逐题按要求单独思考，同时结合班级交流的方式完成练习。
学法指导。讨论法、合作交流法、练习法。
导学过程。学案。
导案。自主学习预习导学。
、读“语海畅游”第一题的话、结合看图，在班上用自己的话说说如何区分“即”和“既”？再说说你还会用这种方法区分哪些汉字呢？
2、做“语海畅游”第二题：读一读，体会带点词的意思，先同桌讨论，再在班上说说。
（1）这姑娘长得真漂亮！
（2）这件事，你干得漂亮！
（3）这次旅游，我们家花了很多钱。
（4）奶奶的头发花白了。
我的疑惑和补充。
给这种形近字区分法取个名吧！
注意区别。问题解决。
、做“语海畅游”第三题：读一读友谊格言，在班上说说格言的大概意思，再试着背一背，看谁能当堂背出来。
2、学习短文《我向奶奶学语言》后，回答下面的问题。
（1）奶奶的话好在**？小作者有什么发现？
（2）主动举手，在老师主持下，逐段把课文读出来吧！
展示自己收集的友谊格言吧！
用自己的话说一说。
达标测试。、课后上网、查阅资料，看看根据造字法，还可以区分哪些形近字吧！
2、写两条你新搜集的友谊格言吧！
认真思考，独立完成。
教与学的反思。
自我评价。四。
年级。语文。科。下。
册。课（单元、节）2
课时。课题。
百花园六。课型。
授课教师。授课时间。
授课班级。学习目标。
、在交流中，把自己受委屈的事讲出来，讲得通顺有一定条理。
2、学会用倾诉的方式消除内心痛苦，知道向别人道歉要有礼貌，态度要诚恳。
重点难点。默读书本146-147页，明白“能说会道”内容和要求；说委屈的事时先小组交流，再集体交流，各小组进行评价；讨论如何向别人道歉的问题时，采取集体讨论的形式。
学法指导。讨论法、合作交流法、练习法。
导学过程。学案。
导案。自主学习预习导学。
、先默读课本146—147页，思考：这次“能说会道”活动要我们干什么？
2、在学习小组内，每人先准备5分钟，然后轮流讲一讲自己受到委屈的一件事和难受的心情，或者说说你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情。
我的疑惑和补充。
在书本上划好笔记，并小组交流。
组内比一比，谁讲得最好。
合作**。问题解决。
、各组评选出1名同学，在全班同学面前讲一讲自己受到委屈或者说说你使别人受到委屈的一件事和心情。听者边听边思考：他（她）哪儿讲得好，哪儿需要改进？讲完后在班上评一评。
2、集体讨论：应该怎样向受委屈的同学道歉呢？
评价标准：清楚、通顺、有条理。
先说一说，写在横线上。
小练笔。、回想一下，向别人倾诉和道歉有哪些注意事项。
利用好词好句。
教与学的反思。
自我评价。四。
年级。语文。科。下。
册。课（单元、节）
课时。课题。
百花园六。课型。
授课教师。授课时间。
授课班级。学习目标。
写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，把事情来龙去脉写清楚，写具体，写出自己的真实感受，题目自拟。
重点难点。先自读习作要求、画出关键词句，再集体交流、梳理要求，然后动笔习作，写好后多读几次。
学法指导。讨论法、合作交流法、练习法。
导学过程。学案。
导案。自主学习预习导学。
、自由读“笔下生辉”，思考：这次习作有哪些要求？边读，边划出关键词、句。
2、集体交流、梳理本次习作要求，将板书习作要求牢记于心，也可抄下来。
我的疑惑和补充。
独立完成。、动笔习作。
2、习作草稿写好后，回想本次习作要求，再读读自己的习作草稿，看哪些地方需要改改。
学会修改作文。
体验学习。、本次习作“写委屈的事”有哪些习作要求呢？
2、听老师总评本次习作情况，记录优点及不足。
3、听教师念优秀习作，边听边自我评价、记录，然后全班交流习作优点：这篇习作哪些地方写得好？
4、听教师念中等习作，边听边自我评价、记录，然后全班交流习作优缺点：这篇习作哪些地方写得好？还有哪些不足？如何修改？
5、把自己的习作读给老师或同学听，看习作中哪些词句有毛病。
6、根据老师和同学的交流，自己修改习作。
7、修改后多读几次，看看还有**不通顺，或错别字、标点等，再改改自己的习作。
认真思考，独立完成。
教与学的反思。
自我评价。
四年级语文下册第六单元导学案
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