四年级第六单元导学案

七、总结提升。

学了这篇课文。你有什么感受或收获。你觉得的这故事中有什么值得你去学习的？小组内互相说一说。

课后反思：第九周。

主备人：＿初备人参备人：

授课老师：＿＿班级：＿＿

审核：＿＿第六单元眼睛。

单元分析：本单元包括一首诗歌、两篇记叙文。《渴望读书的“大眼睛”》和《我只看见你的眼睛》两篇的内容，必须在了解背景的基础上才能理解把握。

教学时务必引导学生查阅资料、筛选资料、使用资料，借助资料理解课文。

建议将阅读《永生的眼睛》与“初显身手”整合，将“畅所欲言”与阅读《谁的眼睛最好》。习作选前三题可与阅读《渴望读书的“大眼睛”》和《我只看见你的眼睛》整合。

渴望读书的“大眼睛”

学习目标。一、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

二、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。

三、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。理解“进攻、撤退、威力、衰竭、务必要汹涌”等词语在课文中的意思，品味重点词语，理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情，想象春潮由弱到强，逐渐宏大的气势。

学习重点、难点：

感受“大眼睛”渴望读书的特点。

知识链接。一、出示大眼睛**：2024年，《中国青年报》的记者解海龙在深入大别山考察希望工程时，在这群孩子中间，捕捉到了这样一个镜头，从而留下了一张弥足珍贵、令世人关注的。

学法指导。小组合作法、讨论法、引导法。

学习过程第一课时。

学习内容。初读课文《渴望读书的“大眼睛”》

一、问题指向，预习先行。

自学生字，掌握音形意读通课文，扫清生字障碍。

二、目标呈现，任务导学。

一）读通课文，扫清生字障碍。

二）掌握生字。

三、互动**，合作求解。

小组长带领组员合作掌握生字的音、形、意。

四、交流展示，适度拓展。

叫几名学生上台听写生字。

五、强化训练，当堂达标。

每个生字抄四遍。

六、作业布置。

一）熟读课文。

二）**的来历、特点、魅力、意义是什么？

七、总结提升。

**车选字组词并造句。

第二课时学习内容

品读课文《渴望读书的“大眼睛”》

一、问题指向，预习先行

带课后问题自由朗读课文。

二、呈现目标，任务导学。

一）大眼睛”**是怎样来的？

二）“大眼睛”**有什么特点？找出课文中的关键词？

三） “大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？

四）大眼睛 “对社会和学生有什么影响？

三、互动**，合作求解。

一）结合问题生成单，开展小组合作学习。

二）根据学生的理解，进行有效指导。

朗读课文，思考问题，写好自己的想法和同学交流。交流后我想展示课文朗读。）

四、交流展示，适度拓展。

一）指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流。

二）学生代表展示。

五、强化训练，当堂达标。

请你怀着这样的心情来读一读课文吧！

多种形式朗读课文。（齐读、轮读、教师领读）

你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮――引读“它注视着前方……”

你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……”

这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你，看着我……”

这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人，看着孩子……”

六、作业布置。

复习本课生字生词。

七、总结提升。

同学们我们学习了课文也看了有关的**，你有什么收获？结合我们的生活说一说。

课后反思。第三课时。

学习内容。复习本课生字、生词及课文。

一、问题指向，预习先行。

一）在括号里填上合适的词语。

深情地（）的姑娘深秋的（）

倔强地（）的人家命令的（）

狠狠地（）的徒弟吃力地（）

二）下面字形完全正确的一组是（）

1. 不可胜数金壁辉煌形象各异清爽。

2. 变化多端温揉可亲枝折花落淘气。

3. 慕色降临相依为命长年不空报酬。

4. 朴素大方稀世之宝柔和安详观赏。

二、呈现目标，任务导学。

一）用蜿蜒、犹豫、丰碑、渴望造句。

二）比赛小组描述眼睛的词语，那一小组说的多加分。

1．完成配套练习。

2．画一画你的好朋友的眼睛。

网上**一些关于眼睛的**及课件。

自我回答：眼睛是我们心灵的窗户，它给予我们关爱与温暖，也给予了我们幸福的学习生活。

三、互动**，合作求解。

一）独立完成。

二）小组交流。

三)老师指明抽查。

四、强化训练，当堂达标。

一）默记生字生词后，四人组长考会。

二）阅读理解。齐读最后一自然段，请同学们思考一个问题：课题中为什么要加大引号？

五、作业布置。

熟读课文，给生字组词。

六、总结提升。

写一写自己熟悉的眼睛。

我只看见你的眼睛》

学习目标：1．通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。

2．进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。

3．利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。

学习重点难点：

收集相关资料信息，学习过程中充分运用信息。

知识链接。在2024年时口罩的使用率特别高，知道为什么吗？“非典型性肺炎”（简称“非典”）流行的时期给你留下了哪些深刻的记忆？

我们都害怕自己被感染上“非典”，难道成天要和“非典”打交道的医护人员就不怕吗？可他们就是冲在了抗击“非典”的第一线。在几十个日日夜夜里，经受了血与火的考验，用辛勤的汗水和大无畏的精神与病魔展开了殊死的搏斗，谱写了一曲曲可歌可泣的乐章。

诗人用优美的文字写出了一首赞歌，今天我们就来学习这首赞歌。

学法指导。组内合作，交流。

学习过程第一课时。

学习内容。初读课文《我只看见你的眼睛》

一、问题指向，预习先行。

一）我给自然段标上序号，用自己喜欢的方式把课文读了三遍，争取读通顺、读流利。

二）自学生字词。

1. 给难点字注音：

2.我把生字读三遍，圈画出课文中优美词语。

3. 我发现易错的字有：肆虐愤怒抉择：

4. 理解词语：

5．我还有一些词语不太明白。

三）《我只看见你的眼睛》给我留下了这样的印象。

(四) 我把我喜欢的句子划下来，并用“金钥匙”里教的方法记下了心得体会。

二、呈现目标，任务导学。

掌握生字的音形意。

三、互动**，合作求解。

对学：1.我要和学习对子互读诗歌，正音。

2．我来和对子交流自己搜集到的资料，结合资料说说对词语的理解：

肆虐：愤怒。

高尚：抉择。

群学：提出不大理解的地方，小组内讨论。

四、交流展示，适度拓展。

一)组内交流易读错写错的生字词。

二）讨论理解不大理解的字词。

三）小组内自由朗读课文，试着理清文章层次：

第一段：（到（）自然段。

第二段：（到（）自然段。

第三段：（到（）自然段

五、强化训练，当堂达标。

一）朗读情况：

1．我要把自己最喜欢或读得最好的段落读给大家听。

2．我把自己喜欢的原因告诉大家，希望大家也能够喜欢。

二）各抒己见，理清课文层次，并简单概括段意。

三）质疑问难：

1．认真默读课文，尝试用“是什么”提出有价值的问题。

2．集体解决。

六、作业布置。

默记生字后组长考会。

七、总结提升。

说说《我只看见你的眼睛》给自己留的印象。

学习内容。品读课文《我只看见你的眼睛》

一、问题指向，预习先行。

一）听写词语。

二）默读课文，我发现作者用。

二、呈现目标，任务导学。

为什么眼睛中充满着愤怒和冷静？

对应课文第段。

为什么眼睛中饱含着坚毅和信心？

对应课文第段。

为什么眼中流淌着温柔地深情？

对应课文第段。

三、互动**，合作求解。

一）合作读课文，体会修辞手法的妙用。

一）想象画面，读出高尚和美丽的感受。

四、交流展示，适度拓展。

一）入情入境地朗读全文。

二）熟读成诵，练习背诵自己喜欢的段落。

五、强化训练，当堂达标。

一）为什么我只看见你的眼睛是美丽的高尚的？

二）对比阅读：

六、作业布置：

你心中的眼睛是怎样的？

七、总结提升。

读这篇课文和读《渴望读书的“大眼睛”》的时候，感受有什么不同？

课后反思。第十周。

主备人：＿初备人：参备人：

授课老师：＿＿班级：＿＿

审核：＿＿永生的眼睛。

学习目标；

一、我能认识6个生字，理解课文中重点词语的意思。

二、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

三、我能自己概括课文的主要意思。

学习重点、难点：

一、我能认识6个生字，理解课文中重点词语的意思。

二、我能自己概括课文的主要内容。

知识链接。资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2024年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。

不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

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