第六单元备课计划。
20 古诗两首。
备教材。备课资料。
1.走近作者——李白。
生平简介：李白（701—762），字太白，号青莲居士，自称祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南）。少年时博览群书，青年时开始漫游全国各地。
天宝初曾供奉翰林。素有“诗八山”之称，与杜甫齐名，世称“李杜”。
作者作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等。
2.走近作者——王维。
生平简介：王维（701？—761），字摩诘（ｊｉ唐朝著名诗人、画家，尤以山水诗成就为最，是唐代山水田园诗派的代表。
祖籍山西祁县，中年后居陕西蓝田辋（ｗǎ川。官至尚书右丞，世称“王右丞”。
作者作品：《鸟鸣涧》《九月九日忆山东兄弟》《使至塞上》《山居秋暝》等。
3.导入设计。
同学们是否遇到过与亲人或同学分别的情景呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的呢？（学生自由说）今天我们就来学习一首古诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
看一看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的。
备课堂。名师导学案。
名师课堂实录。
古诗两首》课堂精彩片段。
师：刚才老师范读诗歌的时候，我发现好些同学都跃跃欲试，谁愿意来读一读？（生读）
师：读得很好。把握了诗的节奏就能读出诗歌的韵律，但是要想把诗读得更有韵味，就必须理解诗句的意思。那么，同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？
生：我用看注释的方法理解古诗。
生：我常通过查工具书理解。
生：我会用拆词法理解诗句的意。
师：好，你们都有自己的好方法。古人说“书读百遍，其义自见”。诵读也是一种方法。下面请同学们运用自己的方法默读这首古诗，看看你能准确地理解诗句的意思吗？（生读、思考）
师：谁来和我们交流一下，你读懂了哪些诗句的意思？
生：我理解了后两行的意思，说的是孤船的帆影渐渐远去，消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。
师：理解得很到位，非常好，谁理解了前两句诗歌的意思？
生：这两句是说老朋友在黄鹤楼辞别，在繁华盛开、春光灿烂的季节东行到扬州去了。
师：嗯，理解得也非常到位。不过，老师有个小问题，“下”是什么意思？为什么李白说“下”扬州，不直接说“去”扬州呢？
生：因为扬州在长江的下游，所以说是“下”扬州。
师：很对，由此可见李白写诗用字非常──准确。大家齐读这首诗，说说你对诗歌中词语的理解吧，你对它有怎样的理解和体会？（生读）
生：我喜欢“故人”这个词，从这个词可以看出他们是感情很深的朋友。
生：我最喜欢“西辞”这个词，也能看出李白写诗准确。
师：怎么看出来的？
生：因为孟浩然是往东边去扬州的，所以他别肯定在西边辞别的。
师：你不但会发现，还会分析。
生：我喜欢“烟花三月”这个词，因为它把春天写得很美。
师：是春光烂漫的江南确实很美。李白是第一个用“烟花”来形容阳春三月美景的人。
三月是春天，正是花开得最娇艳的时节，扬州在当时又是江南最繁华的都市，白居易也在他的《忆江南》也赞美过江南的水和风光，大家有人知道吗？
生：我知道——日出江花红似火，春来江水绿如蓝。
21 搭石。
备教材。备课资料。
1.走近作者——刘章。
生平简介：刘章，原名刘玺（ｘǐ字尔玉。2024年出生于河北省兴隆县上庄村。被誉为“农民诗人”“草根诗人”。他的组诗《北山恋》获全国首届新诗奖。
2.导入设计。
1）谈话，出示课件**，师生交流**内容。
2）导入：同学们，在本文作者刘璋的家乡——河北承德，搭石构成了家乡的一道风景。（板书课文题目）大家看到这个标题会想到什么？
什么是搭石？搭石有什么用呢？（问题导入讨论和阅读）
备课堂。名师导学案。
名师课堂实录。
搭石》课堂精彩片段。
师：有这么一个美丽的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪，但每当人们忆起这里，觉得最美的还是家乡的搭石。这是为什么呢？
这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（板书课文题目）请同学们翻开书，默读读课文，注意读准字音，读通句子。（生读）
师：同学们读了课文，那你知道什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。
生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：我们一起来读读这句话。
师：通过朗读，我们知道，搭石就是一些天然石块，那样的普通，那样的平凡，可作者为什么偏偏要写搭石呢？
生：因为搭石连接着故乡的小路，也连接着乡亲们美好的情感。
生：搭石，构成了家乡的一道风景。
师：想不想一起去欣赏这道风景呢？就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。
请大家细读走搭石的段落，找出描写人们走搭石的句子，用波浪线划出来，再想一想从哪儿感受到美？
师：我看到很多语句上画上了波浪线，咱们依顺序来分析分析。谁先来分享？
生：我找的是“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的**；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”
师：好。这里的“行”怎么发音啊？（生答）
师：意见不统一呀，想一想：体育课上，体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——
生：行（hánɡ）。
师：这些在搭石上行走着的人叫——
生：一行（xínɡ）人。
师：齐读两遍。
师：这还有几个词语，谁再读一遍？
师：“人影绰绰”要读准确，女生读。
师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？
生：我从“协调有序”体会到的。
师：怎样的动作才是协调有序的呢？
生：就是很有顺序，配合得很好。
师：这是从字面上理解。
生：就是“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的**”。
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