页。语言的魅力：教学设计（一）
【内容简析】
课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
【设计理念】
“（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）
语言的魅力：教学设计（一）（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
【设计理念】 “
【内容简析】（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 【设计理念】 “
课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
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【设计理念】（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 【设计理念】 “
“学成于思，思源于疑。”本课教学设计将从问题入手，提炼有价值的问题，然后立足于“以读为本”的教学理念，着力引导学生通过品读、赏读，培养学生的想象能力，把阅读与思考、阅读与感悟有机地结合起来，体会语言的非凡魅力。（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：
教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 【设计理念】 “
【教学目标】（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 【设计理念】 “
1.理解课文内容，明白语言运用恰当会产生非凡的感染力。（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：
教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 【设计理念】 “
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：
教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 【设计理念】 “
3.会认“魅、姗、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌”等7个字，掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等由会写字组成的词语。（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：
教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 【设计理念】 “
【重点难点】（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 【设计理念】 “
指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，明白恰当地运用语言会产生非凡的感染力。（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
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【教具准备】（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 【设计理念】 “
生字、词语卡片；教学挂图。（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
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【教学时间】（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 【设计理念】 “
两课时。（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
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【教学流程】（语文s版）四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案（1）第页语言的魅力：教学设计（一） 【内容简析】 课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。 【设计理念】 “
语文S版四年级语文下册第22课语言的魅力教案
语言的魅力 教学设计 二 一 谈话激趣，出示课题。一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后，下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢？二 板书课题，据题质疑。学生齐读课题。读了课题你想提出什么问题？三 初读课文，学习生字 新词，了解内容。1 朗读课文...
语文S版四年级语文下册第22课语言的魅力教案
语言的魅力 教学设计 一 内容简析 课文讲的是法国著名诗人让 彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。设计理念 学成于思，思源于疑。本课教学设计将从问题入手，提炼有价值的问题，然后立足于 以读为本 的教学理...
S版小学语文四年级下册第六单元第22课
语言的魅力 大埔县张云栽实验小学廖艳梅。设计理念 在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们自主地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学采用自读自悟，教师引读 比读 评读 小组读 齐读等多元化的朗读方式，结合...