1教学目标。
知识与能力。
1、 理解课文内容，体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
2、有感情地朗读课文，体会句中重点字的作用，明白语言运用。
得恰当会产生非凡的感染力。
过程与方法。
运用对比法抓住关键的词语理解文章内涵，通过各种形式。
的朗读感受语言的魅力。
情感、态度与价值观。
体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力，对学生进行爱的教育。
2学情分析。
进入中年段，学生自主分析、理解课文的能力有所提高。在上一学年运用批注的基础上，学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。在生本理念的课堂下，学生的主动性得到提升，课堂上学生乐于交流，他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学，且交流的形式多样。
这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。
3重点难点。
教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。
教学难点：用对比法抓住关键词语感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，学习写富有魅力的语言。
4教学过程。
4.1第二学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】一、夯实基础，复习导入。
1.上节课我们已经学习了《语言的魅力》第一课时，学习了生字词，初读了课文，了解了课文的主要内容，首先老师来检查同学们的字词掌握情况。
1)大屏幕出示拼音，学生写词语。
2)出示答案：
魅力、斑白、乞丐、绅士、无动于衷、良辰美景。
同桌合作检查对错，比较书写。
错的改正过来，练正确。
对的同学试着练习书写更美观。
2、上节课我们学习概括了文章的主要内容，快速浏览课文，回忆这篇课文主要讲了一件什么事？
屏幕出示：(回忆方法：如何概括叙事文章的主要内容)
主要人物 → 主要行为 → 相应结果。
让彼浩勒帮助老人\加了几个字老人得到了更多帮助。
引导学生根据关键词进行概括，说完整的话。)
活动2【讲授】二、对比感悟，走进文本。
1.师：是啊，就因为填了“春天到了，可是”这六个字，一切都有了不同，一切都发生了变化，这就是语言的魅力所在！让我们一起走进课文，进一步感受语言的魅力！
出示学习提示：
自由读文，边读边思考诗人添上那几个字后发生了怎样的变化，什么没变？请你画出相关词句作批注，再和小组同学交流自己的体会。
方法提示：运用对比法感知文章内涵。
思考提示：请找出文中前后对比的内容加以体会，并一一归纳出来，思考变化的原因。
学生自主学习，小组交流。
2.汇报成果：
预设1:行人前后变化，由原来的视而不见到后来的慷慨解囊进行对比。
前：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗离去了。(抓“无动于衷”“淡淡一笑”“姗姗而去”来体会人们的视而不见，感情读出人们的冷漠与无情。
)后：给钱的人多极了。
体会有魅力的语言改变了人们的态度，唤醒了人们内心深处的善良。
师赞扬学生抓住课文中人们的前后变化对比进行思考)
预设2:老人的前后变化，由原来的悲伤叹息到后来的微笑满足进行对比。
前：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上露出了非常悲伤的神情。
后：那盲人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”
抓住重点词“叹息”“悲伤”“笑着”体会老人的不同心情，感情朗读。体会有魅力的语言改变了老人的遭遇，使老人感受到人们关爱与帮助，感受到人与人之间善与美。
师表扬学生抓住人物的语言神态变化，对比老人的遭遇进行思考)
预设3:木牌上的字的变化，添字前后的对比。
前：春天到了，可是我什么也看不见！
后：我什么也看不见！
描绘春天的美景体会老人的可怜之处。感情朗读。
师表扬学生能抓住变化进行对比感悟)
预设4:繁华的巴黎大街和可怜的老人进行对比，体会老人的可怜。
师：环境的渲染与人物遭遇的对比正体现出了老人的可怜与人情冷暖，更体现出语言的魅力之处)
预设5:盲老人与其他人的行乞方式进行对比，体会老人确实为生活所迫。
师表扬学生联系生活实际与课文内容对比感悟，是非常好的学习方法)
预设6:盲老人的看不见与明眼人什么都能看见进行对比，体会人们的麻木不仁，而正是这有魅力的语言唤起人们的良知。
师表扬学生不同角度的对比，更能深入体会文章内涵，体会语言的魅力之处)
预设7:诗人的前后变化，…
师根据学生汇报板书。
小结：我们运用对比法深入地理解了课文，体会了语言的魅力，可以对比变化中的前后不同，对比不变中强烈反差，对比课内联系到生活实际等等，多角度进行感受，希望大家能灵活掌握这种学习方法。
活动3【活动】三、品读感悟，情感升华。
1.师：人们的变化和老人的变化都源于这样的变化啊！
出示：春天到了，可是我什么也看不见！(红色字后出示)
男女生对比读)
2. 为什么简单的六个字，就有如此的魅力？齐读(出示最后一段)。你感受到了什么？
出示：这是一段的语言。
师：这就是语言的魅力！请你读出语言的魅力！
3.如果是你遇到这位老人，走过这个木牌前，你打算写些什么呢？
春天多美啊，可是\能借我一双慧眼吗？\请替我多看几眼…)
4.师：简单的六个字，却发生了翻天覆地的变化，你感受到语言的魅力了吗？
出示：有魅力的语言能改变 ,能改变 ,能改变 …
活动4【练习】四、走出文本，拓展延伸。
1.师：孩子们，你会使用有魅力的语言改变自己的生活吗？
对比改写：在周末的大扫除中，组长小明对组员的劳动总是各种批评、指责：“快点，怎么这么慢呢！” 这还没扫干净呢！”。让组员们心里很不是滋味。
如果是你，你会使用哪些有魅力的语言与大家沟通呢？
2.学以致用(小练笔)
有魅力语言能改变自己的生活，还能改变周围的生活！请你用有魅力的语言来给人们写一些温馨提示吧。(配乐)
活动5【讲授】五、总结学法，启迪人生。
这节课我们运用对比法体会文章内容，理解了语言的魅力所在！孩子们，聪明的人懂得语言的魅力，但智慧的人却能说出魅力的语言，老师相信，会使用魅力语言的你们将来一定会魅力四射。
语文S版 四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案
页。语言的魅力 教学设计 一 内容简析 课文讲的是法国著名诗人让 彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。设计理念 语文s版 四年级语文下册第22课 语言的魅力 教案 1 语言的魅力 教学设计 一 语文s版...
语文S版四年级语文下册第22课语言的魅力教案
语言的魅力 教学设计 二 一 谈话激趣，出示课题。一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后，下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢？二 板书课题，据题质疑。学生齐读课题。读了课题你想提出什么问题？三 初读课文，学习生字 新词，了解内容。1 朗读课文...
语文S版四年级语文下册第22课语言的魅力教案
语言的魅力 教学设计 一 内容简析 课文讲的是法国著名诗人让 彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。设计理念 学成于思，思源于疑。本课教学设计将从问题入手，提炼有价值的问题，然后立足于 以读为本 的教学理...