语言的魅力：教学设计（一）
【内容简析】
课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
【设计理念】
“学成于思，思源于疑。”本课教学设计将从问题入手，提炼有价值的问题，然后立足于“以读为本”的教学理念，着力引导学生通过品读、赏读，培养学生的想象能力，把阅读与思考、阅读与感悟有机地结合起来，体会语言的非凡魅力。
【教学目标】
1.理解课文内容，明白语言运用恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.会认“魅、姗、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌”等7个字，掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等由会写字组成的词语。
【重点难点】
指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，明白恰当地运用语言会产生非凡的感染力。
【教具准备】
生字、词语卡片；教学挂图。
【教学时间】
两课时。【教学流程】
第一课时。一、谈话激趣，揭示课题。
1.同学们，在繁华的巴黎大街边，坐着一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的乞讨老人，可是一上午过去了，他什么也没得到；后来，一位诗人在他的乞讨木牌上偷偷加上了几个字，结果给老人钱的人却出乎意料地多。诗人究竟加了什么字呢？
让我们来学习第22课《语言的魅力》。
2.板书课题，据题质疑。
齐读课题，你想提什么问题？
二、初读课文，整体感知。
1.带着自己最想知道的问题，自读课文。要求遇到生字新词多读几遍，记住后再往下读。
2.圈画生字、新词，同桌互学。
3.检查自学生字、新词情况，引导学生结合句子讲意思。
4.再读课文，思考课文主要写了一件什么事。
5.轮读课文，指导正音，力求每个学生能正确、流利地读课文。
6.检查学生对课文的了解情况。
用自己的话说说课文写了一件什么事。（重点指导如何用恰当的语言进行概括。）
三、巩固识字，指导书写。
1.抽读生字、新词卡。（重点指导“辰、衷”的读音。）
2.指导书写。（重点指导“魅、丐”。）
3.学生练习写字，教师巡视，进行个别指导。
4.当堂评价，集体指导。
四、课堂小结，布置预习。
熟读课文，预习：诗人在老人的木牌上添加了什么字？产生了怎样的效果？
第二课时。一、看图复习，引入新课。
1.出示课文插图，看图说说课文的主要内容。
（说的是著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个什么字，帮助老人行乞的事。）
2.诗人在盲人的木牌上添加了什么字？为什么效果前后大不一样？让我们继续学习课文。
二、读课文，感悟理解。
1.放声朗读课文，找出盲人行乞牌子上前后不同的内容。
2.出示句子：
（1）“我什么也看不见！”
（2）“春天到了，可是我什么也看不见！”
小组合作**：这两句话有什么不同？
3.出同步练习。课件出示：照样子写句子。
4.检查点拨，重点引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。
（1）反复朗读课文最后一段，用“ ”画出描写春天美景的句子，边读边想像春天万紫千红的景象。
（2）让·彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？人们看了木牌上的字后会怎么想呢？（不是的，人们在体会到万紫千红的春天美妙外，更感到什么也看不到的盲老人的不幸。
这样的语言产生了巨大的情感力量，就能打动人心，人们就会产生强烈的同情心，因此盲人就能收到很好的行乞效果。）
（3）指导有感情地朗读最后一段。
（语调应是抒情的，老师要作适当的指点，让学生读出无限的感慨。）
（4）练习背诵课文最后一个自然段。
三、再现文本，尝试应用。
1.用自己喜欢的方式再用心读课文。
2.分角色表演这一故事，然后请同学扮演记者进行街头采访。
（记者采访的对象：盲老人、诗人、绅士、贵妇人、漂亮小姐、一般职员、普通市民等。）
采访举例：a.老爷爷，今天给你钱的人多吗？
b.先生，您为什么要加上“春天到了，可是”这几个字？
c.太太，您看到木牌上的字后是怎么想的？
d.先生，看样子，您也是个穷人，为什么还要给他钱？
3.课堂小结，感受语言魅力。
（可见恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。）
四、超越文本，拓展延伸。
1.全班交流课前搜集的精彩广告词和打动人心的警示语。
2.出示老师事前准备好的广告词、警示语，学生齐读，进一步感悟语言的魅力，学习、积累生活中富有魅力的鲜活语言。
五、总结全文，布置作业。
1.课文讲了什么？学后有何收获？
2.实践活动：制作简易的警示牌。
在水塘边、草坪上、花坛边、电灯开关处、楼梯、校园、饭堂等处竖起你的警示牌，看谁的话最有魅力，最能打动人心。
附板书：我什么也看不见。（毫无所获）
22．语言的魅力。
春天来了，可是我什么也看不见！ （出奇地多。
运用恰当。
语文S版 四年级语文下册第22课《语言的魅力》教案
页。语言的魅力 教学设计 一 内容简析 课文讲的是法国著名诗人让 彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。设计理念 语文s版 四年级语文下册第22课 语言的魅力 教案 1 语言的魅力 教学设计 一 语文s版...
语文S版四年级语文下册第22课语言的魅力教案
语言的魅力 教学设计 二 一 谈话激趣，出示课题。一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后，下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢？二 板书课题，据题质疑。学生齐读课题。读了课题你想提出什么问题？三 初读课文，学习生字 新词，了解内容。1 朗读课文...
S版小学语文四年级下册第六单元第22课
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