语文S版五年级语文下册第22课《左公柳》教案

左公柳教学设计2

一）抓住题目，初读全文。

1.板书课题，提出问题：想想这（左公柳）指的什么？

2.学生迅速浏览后交流：指物（大柳树）？指人（左宗棠）？可先不作定论。（二）再读课文，把握内容。

1.一边默读，一边思考：课文哪些地方写到了大柳树？

哪些地方写到了左宗棠？2.组织汇报、讨论：

说说课文的主要内容有哪些？作者是怎样安排这些内容的？教师可酌情板书：

左公柳玉门关外的大柳树①—③导游讲左宗棠事迹④—再次凝望这棵柳树。

三）细读课文，体会情感。1.读第1—3自然段，想想：

1）那棵大柳树是什么样的？它生长在怎样的环境中？

2）“我们”发现它时，有怎样的表现？由此，你体会出“我们”怎样的情感？2.读第4—13自然段，想想：

1）面对放弃新疆的主张，左宗棠是怎么做的？（注意抓第6自然段中所写他的语言，并读出有关话语的“激昂地反驳”、“断然指出”等语气。）

2）左宗棠率兵出征的情景是怎样的？（注意抓第自然段中有关语句，并结合**“士兵抬棺”的插图，并读一读有关饱含对左宗棠忠义之举的热烈赞颂的语句。）（3）人们为什么将这柳树称为“左公柳”？

（注意抓第13自然段，尤其是其中两个递进复句“不仅……而且……”和“不但……而且……”3.读第14自然段，想想：

听了导游的讲述，“我们”怎样了？省略号后面的两句话表达了怎样的思想感情？（注意在交流认识后，要让学生把自己的理解带到对有关句子的朗读中去。

）（四）巩固练习，拓展表达1.背诵文中使自己深受感动的语段。2.

讨论：本文为什么用“左公柳”命题？3.

以《赞左公柳》为题写。

一、两小段话。4.读读写写。（课后第4题）

5.用下面词语造句：（1）情不自禁（2）不但……而且……

左公柳教学设计2 一抓住题目，初读全文。1.板书课题，提出问题想想这左公柳指的什么？2.学生迅速浏览后交流指物大柳树指人左宗棠可先不作定论。二再读课文，把握内容。1.一边默读，一边思考课文哪些地方写到了大柳树？哪些地方写到了左宗棠？2.组织汇报讨论说说课文的主要内容有哪些？...

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