1教学目标。
2.对比阅读两篇文章，异中求同，学习文章写作方法。
2学情分析。
对比阅读，异中求同，增大学生阅读量的同时，关注学习方法的引导，符合五年级学生的思维发展。
3重点难点。
对比阅读两篇文章，异中求同，学习文章写作方法。
4教学过程。
4.1第二学时。
4.1.1教学活动。
活动1【导入】一、回顾课文，整体感知。
1.上节课，我们初读了课文，学会了生字词。让我们回顾一下，这篇课文主要写了人物的什么事？(学生交流)
2.像这样写人的文章，把事件一个一个地串联起来，就是课文的主要内容。(板书：内容)
过渡：同学们，黄道婆和南丁格尔分别被后人誉为“棉神”“提灯女神”。这是为什么呢？让我们一起走进这两篇文章。从不同的内容中去寻找答案。
活动2【活动】二、对比阅读，感悟精神。
1.出示活动要求。
学习活动一：细品感悟默读两篇课文，抓住关键语句说说黄道婆与南丁格尔被称为神的共同原因。)
2.学生自主学习。
3.交流学习结果。
预设：经历磨难。(黄道婆遭受虐待，南丁格尔家人反对。)
2)无私奉献。(黄道婆无条件传授崖州植棉技术；南丁格尔不。
顾个人安危，志愿参加救护与志愿队工作。)
(3)执着追求(信念坚定)。(黄道婆冲出牢笼，勤学纺织；南丁格尔坚定信念，不顾歧视)相机指导朗读。(课件出示相关内容)
(4)成就卓越。(黄道婆创造“乌泥泾被”,到了明代，松江成了全国棉织业中心，松江“棉布”赢得“衣被天下”的声誉。南丁格尔，创办了世界第一所正规的**学校，为现代护理学奠定基础。)
(5)精神永存。(后人建造“先棉祠”,南丁格尔的生日被定为国际**日。)
4.同学们，通过对比阅读，我们找到了他们被后人赞誉为神的原因。课文学到这里，你对神有了哪儿些新的认识呢？(学生交流)
教师总结：是呀，像这样经历磨难，却信念坚定；无私奉献且成就卓越的人，他们就会异于常人，优于常人。他们的精神和品质，使他们成为了人们心目中的神。(相机板书人即神也)
过渡：同学们，刚才我们通过对比阅读，从不同的内容中读出了人物相同的精神，悟出了神即人也。接下来，让我们继续走进这两篇文章，从不同的内容中去学习相同的写法。
活动3【活动】三、对比阅读，学习写法。
1.出示活动要求。
学习活动二：学习写法1.自学：对比读文，关注顺序、选材、结尾，找出写法的相同。2.合作：聚焦一点，小组共同完成任务单，并组织发言。)
2.学生自主活动。
(先自学，再合作完成任务单)
3.学生交流成果。
预设一：从顺序谈。结合时间词，梳理出世间顺序。
预设二：从结尾谈。联系内容，得出后人评价与认可。
预设三：从选材谈。概括文章主要事例，相机追问。
同学们，黄道婆与南丁格尔的故事几天几夜都读不完。作者。
在这里用几件事就把它概括了，这样写可以吗？(学生交流想法)
像这样能为中心服务，凸显人物品质与个性的大事，重要的事，我们叫它典型事例。(板书)
活动4【讲授】四、整体回归，总结提升。
这节课，我们把两篇文章联系起来，通过对比阅读，发现了他们之间的关联。从不同的内容中，读出了人物相同的精神，悟出了人即神也，发现了相同的写法。这就是对比阅读，把这样的方法用于今后的学习，你们一定会有更大的收获。
S版五年级语文下册 课时训练 11黄道婆
11黄道婆。一 读拼音写词语。m n y ot ng y ng x n d il o l iqi o cu b i g nji ojxi o l hu hu y ng d g ngj 二 请你给下面的字加偏旁组字，再组词。摇的右半部 焦 三 用 陈 组成不同的两个词语，填在句子的括号里。陈 1 外公...
五年级下册语文说课稿11《黄道婆》语文s版
黄道婆 第一课时 说课稿。说课程标准 教材 黄道婆 是六年制小学语文版实验教材第十册第三单元的课文，这是一篇精读课文。课文讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术 革新纺织工具，为父老乡亲们造福的故事，讴歌了她勇于革新 无私奉献的精神。说教学目标 教学目标既是课堂教学得出发点，又是教学过程...
五年级下册语文教学反思11 黄道婆语文S版
这篇课文主要介绍了黄道婆不堪忍受公婆 丈夫的虐待，逃出家门来到崖州，认真学习植棉纺织技术，回到家乡无偿传授给乡亲，提高了棉花的产量，改良纺织工具，把动物图案织在棉布上，促进了当地纺织业的发展。教学中，我避免了串讲串问，以 你认为黄道婆是一个怎样的人？这一问题作为教学的切入点，引导学生读书体会，收到了...