五年级下册语文教学反思-11.黄道婆∣语文s版。
黄道婆》是一篇精读课文，讲述了我国历史上著名的纺织革新家黄道婆传授棉纺技术、革新纺织工具，为父老乡亲们造福的故事。赞扬了她勇于革新、无私奉献、热爱家乡的精神。这篇课文不长，语言浅显易懂，但由于是历史人物，年代久远，学生比较难以理解。
这篇课文不长，语言浅显易懂，因此，在教学本课时，我放手让学生自主阅读，并在阅读的过程中把感受最深的部分画出来，读给大家听，并说说为什么受到感动。在学生充分读文的基础上，引导学生对课文中的具体事例进行理解和体会，从而让学生感悟到黄道婆反抗封建压迫，励志自立，热爱家乡和勇于革新的精神。
在教学本课时，我先放手让学生自主阅读，在学生充分读文的基础上，引导学生对课文中的具体事例进行理解和体会，从而让学生感悟到黄道婆反抗封建压迫，励志自立，热爱家乡和勇于革新的精神。教学中，我避免了灌输式教学，以“品析重点句子，体会人物精神”作为教学的切入点，引导学生读书体会，收到了较好的效果。具体做法如下：
初读课文后，先让学生小组内合作解决了生字、词语，再交流：课文主要写了黄道婆的哪些事？然后让学生自由读课文，找出文中的重点语句，如“虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。
每次想起家乡的贫穷和人们劳作艰辛，黄道婆便百感交集。”“在家乡，黄道婆无私的想父老乡亲们传授崖州的植棉技术，使当地的棉花产量逐渐提高，她耐心的教人们用新式的工具纺纱织布。”引导学生从课文中的重点语句深入体会黄道婆的无私奉献、勇于革新、热爱家乡的精神。
学生能结合语句畅谈自己的观点，并较好地把自己的感受通过朗读的形式展现出来，学生学习热情较为高涨，课堂气氛较为活跃。我也引导学生采用自己喜欢的方式读课文，读出赞美的语气和人们对她无限怀念、敬仰之情。
在教学本课时，我放手让学生自主阅读，并在阅读的过程中把感受最深的部分画出来，读给大家听，并说说为什么受到感动。在学生充分读文的基础上，引导学生对课文中的具体事例进行理解和体会，从而让学生感悟到黄道婆反抗封建压迫，励志自立，热爱家乡和勇于革新的精神。
第1页。这篇课文主要介绍了黄道婆不堪忍受公婆、丈夫的虐待，逃出家门来到崖州，认真学习植棉纺织技术，回到家乡无偿传授给乡亲，提高了棉花的产量，改良纺织工具，把动物图案织在棉布上，促进了当地纺织业的发展。教学中，我避免了串讲串问，以“你认为黄道婆是一个怎样的人？
”这一问题作为教学的切入点，引导学生读书体会，收到了较好的效果。具体做法如下：初读课文后，先让学生小组内合作解决了生字、词语；再交流了读懂了什么，不明白的问题是什么？
处理完学生的质疑后，让学生自由读课文，评价“你认为黄道婆是一个怎样的人？”学生评价后，引导学生从课文中的重点语句深入体会为什么是这样一个人？学生能结合语句畅谈自己的观点，并较好的把自己的感受通过朗读的形式展现出来，学生学习热情较为高涨，课堂气氛较为活跃。
然后，引导学生采用自己喜欢的方式读课文，读出赞美的语气和人们对她无限敬仰之情。
我把写作的落脚点放在仿写本篇课文的开头上：以民谣“黄婆婆，黄婆婆，教我纱，教我布，两只筒子两匹布。”来引入对黄道婆的叙述。
这种独特的开篇方式一下子就抓住了读者的内心，本册第五课《刘三姐》也是描写人物的，而刘三姐的山歌也是人们耳熟能详的，我便让学生给课文换种开篇方式，学生觉得自己还能改变课文，热情高涨。从改写的效果来看，也是非常成功，相信对学生以后描写人物，构思新颖的作文方面会有所帮助。
我认为做得比较满意的是：课前，我布置学生查找有关中国古代妇女处境的资料，让同学们在上课前对古代妇女地位有所了解，对课本介绍的内容接受起来比较容易；在设置情景倒入时，能够一下子抓住同学们的心，把同学们带入了古代妇女的生活情景，从具体事例和具体句子中体会黄道婆是个怎样的人。
不足地方：课前对同学们查找资料没有给与课前指导，学生谈观点时，照查找资料读，读得较多，后边环节时间显得很紧。
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五年级下册语文教学反思11 黄道婆语文S版
这篇课文主要介绍了黄道婆不堪忍受公婆 丈夫的虐待，逃出家门来到崖州，认真学习植棉纺织技术，回到家乡无偿传授给乡亲，提高了棉花的产量，改良纺织工具，把动物图案织在棉布上，促进了当地纺织业的发展。教学中，我避免了串讲串问，以 你认为黄道婆是一个怎样的人？这一问题作为教学的切入点，引导学生读书体会，收到了...
五年级下册语文教学反思11 黄道婆语文S版
五年级下册语文教学反思 11.黄道婆 语文s版。上完 黄道婆 这篇课文，心中颇有几分欣喜，因为我跨出了这一步 从 教课文 到 教语文 初步尝试了语文课课程内容的开发，让我的语文课有一个美丽的转身。一 纠结 该上什么内容？按进度就应该上 黄道婆 继续一如既往上阅读课，带领学生品词析句，感悟吟咏，体会人...
五年级下册语文教学反思11 黄道婆语文S版
仔细阅读教参和本单元的训练目标，我把这堂课的训练定位为 用教材教语文，主动开发课程内容 就是让学生学习抓住典型事例表现人物精神这种写作方法，并运用到习作中去，实现从读到写的飞跃！四 构思 破 茧 成 蝶 有了理念的引领，我开始设计我的教学，分为了1.开门见山做引入，看黄道婆的 以 棉神 直接引入，并...