五年级下册语文教学反思-15.花木兰∣语文s版。
花木兰》是一篇多幕剧，主要讲述的是花木兰替父从军，英勇作战的故事。课文内容浅显易懂，我引导学生初读了课文，感知了文本内容后，让学生重点围绕“花木兰是个怎样的人？”展开学习。
为了加深学生对课文的理解，我安排学生小组内分角色表演剧本。让学生在理解课文的基础上，揣摩人物的个性，扮好角色，创造性的表演。学生表演热情高涨，积极参与，效果显著。
学生表演的角色很是到位，人物对话符合自身的个性特点。这样既训练了学生的表演能力，又培养了学生的创造能力，提高了学生的朗读能力。真可谓是一箭三雕，收益匪浅啊。
从本课的教学中，我深刻的认识到教师只有善于调动有效的手段来激发学生的学习兴趣，才能提高课堂教学的效益。
上完《花木兰》一课后，汪老师和我们**了低年级语文课堂教学中容易忽视的问题——识字教学。原先我以为，到了一年级下学期，小朋友的识字能力已经有所提高，可以在老师的提示下，快速顺利地记住字形，读准字音。同时，为了缩短学习生字的时间，更是在课前罗列出每个字的要点、重点。
本来认为是一件好事，但经汪老师的提醒，我才意识到，自己成了牵着牛鼻子的“牧童”，而学生成了完全没有主见的“牛”，老师怎么领，他们就怎么走。
其实，在小学低年级语文教学中，识字教学和朗读教学是两项项极其重要的任务。我们不能因为教材篇幅的加长、内容的增加而在课堂里过多地讲解和分析，还是应该把字、词的教学和朗读教学放在教学任务的首位。
汪老师告诉我们，一、二年级的语文课上得好不好，要问自己三个问题：生字教好了吗？课文读好了吗？学生的习惯培养好了吗？
首先，生字教学要扎实地进行。一年级要教会学生识字的方法，培养识字的能力；二年级则要教会学生应用识字能力加大识字量。我们要在课堂上花足够多的时间来研究生字，不要把其他年级的语文教学任务过早地搬进低年级的课堂。
教学生字时，注意要在语言环境**示生字，学习完字音、字形后，还要把生字、词语放回到句子中去读句，去体会。相比较而言，字的“形”比“音”更重要一些。成功的教学是，学生能看到字形立刻读准字音，并了解字义。
其次，我们还要培养学生对生字的自学能力。理想状态是：老师出示一个生字，学生能自觉地根据生字的音、形、意进行全面分析。老师只是在适当的时候。
第1页。做些点拨和补充。培养学生有良好的学习习惯，教师首先要有好的教学习惯。
这需要教师在平时进行有意识地训练，然后渐渐放手，让学生自己来分析、记住生字。值得提醒的是，学习完的生字要始终出示在黑板的一角，让学生由始至终都能进行无意识的记忆。
在朗读教学上的建议是：多一些个别指导，少一些集体朗读；多一些朗读的形式，少一些分析讲解。因为，只有把个别同学的朗读指导好了，才有可能使整个集体的朗读水平有一定的提高，才能在读中有更多的感悟。
当然，课堂上除了进行识字和朗读教学以外，结合课文作适当的拓展和补充更能激发学生学习的兴趣，帮助他们积累更多的语文知识。
花木兰》是小朋友比较喜欢的一篇课文，执教过程中很有心得。一、善于挖掘教材。在吃透教材的基础下，挖掘文中的内容，引导学生深入理解课文，所设计的问题环环相扣。
比如在引导学生理解“木兰为什么女扮**替父从军？”这个问题时，我先让学生通过朗读，找出体现国家的忧和家里的愁的句子，读后让学生联系上下文来协助找出问题的答案，即“国家的忧”是北方经常发生战争，朝廷下达了紧急征兵的文书；“家的愁”是征兵文书上有父亲的名字，而父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄。因此，在这种情况下要替父从军。
继续设疑“为什么要女扮**”？帮助学生了解古时候女人是不能参加打战的，为了替父必须女扮**。此外，还深入挖掘课文，组织学生讨论“木兰如何说服家人？
”让学生发挥自己的想象力进行思维能力的训练。
二、激发学生学习的积极性。整堂课由始到终，学生学习的热情都很高，积极读书，善于思考问题，踊跃回答问题，体现了“教师是组织者和引导者，学生是学习的主体”这一教学理念。
三、适当运用**，引入动画，帮助学生理解“英勇善战”。为了形象说明花木兰的英勇善战，我选取了一段动画，将花木兰善于动脑，利用雪崩转败为胜的场景直观地展现在孩子面前，有助于学生理解词语。
为了培养学生的说话能力，我组织学生讨论“木兰怎样说服家人”这一环节，由于没做到适当点拔，学生讨论不够热烈。反思后，我认为在这一环节中，教师可以这样设置问题：“当她家人得知她要去从军会有什么反应？
木兰会对父亲、母亲、弟弟说些什么？最后才使家人同意她去呢？”组织学生四人一小组进行讨。
第2页。论，并确定角色进行小组说话训练。我想学生会讨论得很热烈，说得很热闹，到汇报时，就会有不同的答案。
也许，留有一点遗憾才能促使我不断地摸索教育教学之捷径，不断地提高自身的教学水平。我已经意识到自己教学中的薄弱之处，明确了今后教学的目标方向，受益匪浅。
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语文S版五年级下册语文教学反思 15花木兰
15花木兰 教学反思参考1 这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解甚少。要让学生通过故事中三件小事的简述悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地完成这个目标。我找到文章的两个精彩片段进行阅读指导。由 女扮 替父从军 引出本文的第一个片段 军帖上说每家都要有男丁去当兵，可是爹的年...
五年级下册语文教学反思15 花木兰语文S版
其次，我们还要培养学生对生字的自学能力。理想状态是 老师出示一个生字，学生能自觉地根据生字的音 形 意进行全面分析。老师只是在适当的时候做些点拨和补充。培养学生有良好的学习习惯，教师首先要有好的教学习惯。这需要教师在平时进行有意识地训练，然后渐渐放手，让学生自己来分析 记住生字。值得提醒的是，学习完...
五年级下册语文教学反思15 花木兰语文S版
五年级下册语文教学反思 15.花木兰 语文s版。花木兰 是一篇多幕剧，主要讲述的是花木兰替父从军，英勇作战的故事。课文内容浅显易懂，我引导学生初读了课文，感知了文本内容后，让学生重点围绕 花木兰是个怎样的人？展开学习。为了加深学生对课文的理解，我安排学生小组内分角色表演剧本。让学生在理解课文的基础上...