其次，我们还要培养学生对生字的自学能力。理想状态是：老师出示一个生字，学生能自觉地根据生字的音、形、意进行全面分析。
老师只是在适当的时候做些点拨和补充。培养学生有良好的学习习惯，教师首先要有好的教学习惯。这需要教师在平时进行有意识地训练，然后渐渐放手，让学生自己来分析、记住生字。
值得提醒的是，学习完的生字要始终出示在黑板的一角，让学生由始至终都能进行无意识的记忆。
在朗读教学上的建议是：多一些个别指导，少一些集体朗读；多一些朗读的形式，少一些分析讲解。因为，只有把个别同学的朗读指导好了，才有可能使整个集体的朗读水平有一定的提高，才能在读中有更多的感悟。
当然，课堂上除了进行识字和朗读教学以外，结合课文作适当的拓展和补充更能激发学生学习的兴趣，帮助他们积累更多的语文知识。
花木兰》是小朋友比较喜欢的一篇课文，执教过程中很有心得。
一、善于挖掘教材。在吃透教材的基础下，挖掘文中的内容，引导学生深入理解课文，所设计的问题环环相扣。比如在引导学生理解“木兰为什么女扮**替父从军？
”这个问题时，我先让学生通过朗读，找出体现国家的忧和家里的愁的句子，读后让学生联系上下文来协助找出问题的答案，即“国家的忧”是北方经常发生战争，朝廷下达了紧急征兵的文书；“家的愁”是征兵文书上有父亲的名字，而父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄。因此，在这种情况下要替父从军。继续设疑“为什么要女扮**”？
帮助学生了解古时候女人是不能参加打战的，为了替父必须女扮**。此外，还深入挖掘课文，组织学生讨论“木兰如何说服家人？”让学生发挥自己的想象力进行思维能力的训练。
二、激发学生学习的积极性。整堂课由始到终，学生学习的热情都很高，积极读书，善于思考问题，踊跃回答问题，体现了“教师是组织者和引导者，学生是学习的主体”这一教学理念。
三、适当运用**，引入动画，帮助学生理解“英勇善战”。为了形象说明花木兰的英勇善战，我选取了一段动画，将花木兰善于动脑，利用雪崩转败为胜的场景直观地展现在孩子面前，有助于学生理解词语。
为了培养学生的说话能力，我组织学生讨论“木兰怎样说服家人”这一环节，由于没做到适当点拔，学生讨论不够热烈。反思后，我认为在这一环节中，教师可以这样设置问题：“当她家人得知她要去从军会有什么反应？
木兰会对父亲、母亲、弟弟说些什么？最后才使家人同意她去呢？”组织学生四人一小组进行讨论，并确定角色进行小组说话训练。
我想学生会讨论得很热烈，说得很热闹，到汇报时，就会有不同的答案。
也许，留有一点遗憾才能促使我不断地摸索教育教学之捷径，不断地提高自身的教学水平。我已经意识到自己教学中的薄弱之处，明确了今后教学的目标方向，受益匪浅。
语文S版五年级下册语文教学反思 15花木兰
15花木兰 教学反思参考1 这是一篇历史传说故事，学生对花木兰了解甚少。要让学生通过故事中三件小事的简述悟到花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。为了较好地完成这个目标。我找到文章的两个精彩片段进行阅读指导。由 女扮 替父从军 引出本文的第一个片段 军帖上说每家都要有男丁去当兵，可是爹的年...
五年级下册语文教学反思15 花木兰语文S版 教学
五年级下册语文教学反思 15.花木兰 语文s版。花木兰 是一篇多幕剧，主要讲述的是花木兰替父从军，英勇作战的故事。课文内容浅显易懂，我引导学生初读了课文，感知了文本内容后，让学生重点围绕 花木兰是个怎样的人？展开学习。为了加深学生对课文的理解，我安排学生小组内分角色表演剧本。让学生在理解课文的基础上...
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