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s版小学五年级语文下册《花木兰》教学设计。
教师；王善华。
教学目标：1、认识“逊访昼袜赫凯栋谓孝帼”等字，体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。2了解剧本特点，朗读品味语言。
3.朗读课文，知道花木兰女扮**替父从军的故事，学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。
4．借助提示，学习用自己的话说说《花木兰》的故事。5.能朗读或表演本剧。重点：
1、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。难点。
2、初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。[教学准备]多**。
教学过程]一、导入新课。
1、****《谁说女子不如男》抽学生说说这是什么剧的唱词。今天，我们就来学习这位家喻户晓的巾帼英雄。一起理解她板书课题（展示课件）2、介绍背景。
我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。
北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。花木兰是古代时河南省虞城县人。
女扮**，代父从军，屡立战功。凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。唐初，追封为孝烈将军。
人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠（展示课件）二、了解文章特点。
1、这是一篇戏剧文章，这些文章都有一个共同的特点，浏览课文，你能说说你的发现吗？（全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。）2、教师小结剧本特点：
像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础剧本特点有：
1）空间和时间要高度集中。（2）剧本的语言要表现人物性格。（3）反映现实生活的矛盾要尖锐突出。从剧本中我们能读懂：
1.故事内容2.重点通过人物语言感受人物形象。
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三、整体感知。
1、为什么说木兰是一位巾帼英雄？请孩子们打开书，自己轻声读读课文，注意不加字，不漏字，把词语读正确，句子读通顺。2、检查生字、词语（展示课件）：
3、默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？（展示课件：花木兰插图）（1幕；花木兰在外敌大举进犯边关，国家紧急征兵时，决定女扮**，替父从军2幕：
在从军的路上，花木兰与李大哥，张大哥，刘大哥不期而遇。3幕：花木兰凯旋而归，与家人团聚。
板书：替父从军、在从军的路上、凯旋而归。（四）分角色朗读课文1、学习第一幕。
1）指名分角色朗读，读出人物的心理、动作、表情和语气等，（2）总结：师生小结2、、学习第二幕。
1）指名分角色朗读，读出人物的心理、动作、表情和语气等，（2）总结：师生小结3、学习第三幕。
1）指名分角色朗读，读出人物的心理、动作、表情和语气等，（2）总结：师生小结。
五）回顾课文，总结全文（出示课件）
六）赞一赞：花木兰真是一位（）的女英雄。（板书：
聪明、朗、有智有勇、忠孝两全）灵活：（有时间**豫剧选段，学生表演花木兰）（七）、课外拓展（你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄）（出示课件）
板书设计：15、花木兰。
替父从军、在从军的路上、凯旋而归。
聪明、爽朗、有智有勇、忠孝两全。爽。
五年级语文s版下册教学设计花木兰
15 花木兰。教学目标 1 知识与能力 1 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2 帮助学生认识 逊 访 昼 袜 赫 凯 栋 谓 孝 帼 10生字，并理解 逊色 昼夜 鞋袜 赫赫 凯旋 忠孝 等词语。2 过程与方法。1 引导学生默读课文，把握课文内容 2 了解作者是怎样观察 想象和...
五年级语文下册第三单元花木兰作业设计语文S版
花木兰。一 把下面的句子补充完整。1 在家靠，出门靠。2 巾帼不让 二 按要求写句子。1 他们怎么能去打仗呢？陈述句 2 花木兰所在的部队打败了敌军。把 字句和 被 字句 3 课内阅读。4 木兰 刘大哥，你为何叹气呀？难道你不愿从军？刘大哥 倒不是这个意思，只是我想来想去，觉得男子太吃亏了。木兰 这...
S版五年级下册《花木兰》语文教学反思
本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击 按钮 本文档 有偿 另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！花木兰 是一年级第二学期第七单元 读课文查字典识字 音序 的课文，它要求学生继续复习三步查字法查字典。同时，要求学生能根据具体的语言环境，在阅读短文中识字，初步了解...