苏教版语文五年级上册第22课《滴水穿石的启示》第二课时教学设计。
凤阳县燃灯中心小学汤永泉。
2023年12月8日。
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点。
2、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：
在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。
教具准备：多**课件。
一、导入新课，摆出观点。
1.柔弱的水，坚硬的石，却演绎了一段传奇，这节课我们继续学习：滴水穿石的启示。
2上节课，我们一起跟随作者走进安徽广德太极洞，领略太极洞内的一大奇观，你能给大家描绘这一奇观吗？
3、这奇观是怎么形成的？又给我们以什么启示呢？读课文找出有关语句。
4、学生交流。
出示：原来在这块石头的上方有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。
教师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”——不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，这就叫目标专一；目标专一（板书）“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，决不放弃，这就叫持之以恒。
（板书） 谁来读好这段话？
5、看着这太极洞奇观，听着这专注的滴水声，读着这段话，你有什么启示呢？
小结出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，做事目标专一，持之以恒，那还有什么事情做不成呢？”
再读一遍。这个句子，什么意思啊？
出示：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。
这两个句子意思一样，作者为什么不用上面一个，而要用下面一个呢？
它是在强调自己的这个道理是正确的，是不可置疑的，你再读一读，把作者的这个想法读出来。齐读。
6、这就是作者所要表达的观点：目标专一，持之以恒，就是滴水穿石的精神，有了这种精神，什么事情都能做不成。其实文中也有一句表达作者这一观点。
出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
在这一段中，有三个词加了双引号，分别是？——滴水穿石滴穿顽石。作者为什么在这三个词上加引号呢？还有什么含义？
读一读这句话，把作者加引号的用意读出来。
大家看第一句，从这个词可以看出，作者提出的这个观点，是一个假设的观点，但是这个假设的观点，到底是正确还是不正确呢？要论证。
二、品读名人成就事业部分。
1、作者是如何论证的？（明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代著名书画家齐白石。）
2、他们都具有滴水穿石的精神吗？默读课文，请你在关键词处圈画，批注。
3、交流：1）明代著名医学家李时珍写出药学巨著《本草纲目》
李时珍与小水滴有什么共同点吗？（这个事例中要从“从小立志学医”编写药学著作，补充他的小诗，身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。目标专一；
具备了滴水穿石的精神，所以他写出了——“二十几年”“不懈努力”持之以恒。）正因为李时珍。
你能用一句话说说你读李时珍事例的感受吗？把你的感受融入到朗读中去。
2）美国发明家爱迪生拥有1093项发明专利权。
哪些字词中最能体现爱迪生滴水穿石的精神。
补充：仅为了选择合适的灯丝，爱迪生就尝试了碳条、钌、铬等1600多种材料，都以失败告终，甚至胡须和头发都用上了。后来13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，终于找到了合适的灯丝。
你能用一个词说说你此时的感受吗？那就用你的朗读来表示吧。引读。
3）现代著名书画家齐白石数十年挥毫作画，技艺如火纯青。
齐白石有没有做到像小水滴那样？
出示：白石老人的画。你能用一句经典的名句谈谈你的感受吗？
指名读，4、拓展迁移 （1）师：是不是只有这三个事例能证明作者的观点？从哪儿看出来？
为什么不写了，不是越多越有说服力吗？多了啰嗦。多了不好，那就少一点，就举一个两个，行吗？
【古今中外】那是不是非得举这三个人的事例？
从古到今，还有哪些人和他们三个一样，具有滴水穿石的精神，取得了伟大成就？你来介绍一位好吗？怎么介绍呢？向作者学习，比较三个事例，你有没有什么发现？
指导：先介绍朝代或国籍、身份、姓名、接着介绍经历、主要成就和贡献，既要全面又要凝练。
自由练说2 指名交流。你觉得事例可替换文中哪一。
5、我们从前人的故事中非常清楚地认识到：一个人做任何事要想取得成就，就得有滴水穿石的精神。所以作者说齐读：
出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？
三、雨水与水滴的区别。
是呀，作者在证明自己观点时所选事例是多么精当呀，这足以让我们信服了，那作者为什么还要写第四自然段的内容呢？是否有画蛇添足之嫌呢？读这一自然段，谈谈你的看法。
这从反面来说明道理，正反两方面结合，使课文的说服力更强，更让我们发自内心地感受到：齐读。
四、总结升华。
1、出示：只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。这就是“滴水穿石”给予我们的启示。板书：实现理想。
你能找出几组反义词？
这段话是作者在看了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一自然现象后心迹的真实流露，也就是滴水穿石留给给我们的启示。齐读。
2、师：相信我们每个同学心中都有一个美好的理想，但要记住，要想实现自己的理想就应该——齐读——这就是“滴水穿石”给予我们的启示。老师衷心地祝愿你们早日实现自己的理想！
五、作业。1、写下你发自内心的感言，并署名。送给自己或者同学们。
2、结合自己感受写一篇读后感。
板书：滴水穿石的启示。
目标专一。实现理想。
持之以恒。滴水穿石的启示》教学反思。
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因有着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白：
要想做成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。
教学中主要以读为主，训练语感悟并举。
一、读中感知 ，读中感悟。
以自然景观揭示作者观点。在学习第一自然段时，我指导学生在朗读中抓住重点词语“接连不断”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“目标专一”、“持之以恒”等进行品析，体会这些词语所要表达的内涵，从而体会滴水穿石的精神，揭示作者的观点。
二、训练和感悟并举。
新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。在教学中力求体现这一点，抓住了“目标专。
一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专。
一、持之以恒。通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。并引导思考三个名人事例是否能少写一个或多写一个，体会作者举例论证的精当、全面。
在学生学习三个事例后，能仿照课文所举事例的介绍顺序体会介绍时是先介绍名人国籍、朝代、身份，接着介绍他的主要经历，最后所取得的成就。从而成为学生语言训练的载体，学习表达方法。
一堂课下来，仔细反思一下，也有许多不足之处。
首先，在学习三个名人事例，抓关键词体会目标专。
一、持之以恒的精神时，因为我未能将人物精神与水滴精神联系上，所以学生在后，让学生交流具有水滴精神的人物时，因为时间紧凑，匆匆结束。
在本文初次接触读后感的读写结合的训练，应给学生建立概念，并给于适当指导写读后感的方法。同时对于设问与反问的认识与感悟也应建立概念，体会这种句式的表达作用。
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