（第二课时）课堂教学过程（一）、调动积累、激趣揭题。
师：通过上一节课的预习，同学们对西湖已经有了初步的了解，请大家来谈一谈。（交流回答，教师总结）今天，让我们到向往已久的杭州西湖去游览一下，好，我们出发（vcd，空中鸟瞰西湖）（二）、凭借想象，指导初读。
1、配乐范读课文。2、学生自读课文。
1）要求借助拼音读准生字字音。
2）要求画出生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
3）再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美景？（三）、质疑问难，指导朗读。
1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？2、学生提问。
3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅美丽的山水画？是人间仙境呢？
月下西湖又是一番什么景象呢？让我们步入西湖。（四）、精读课文，深入西湖（结合演示文稿教学）1、出示第一自然段：
师描述引渡：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说（）。
朗读第一自然段）结合**理解“明珠”的意思。2、出示第二自然段：
师：请大家朗读第二自然段，看看一共有几句话，每句话都向大家展示了怎样的画面。（学生自读）
1）第一句：山峦（结合**理解词语：层层叠叠、连绵起伏，体会一山绿，一山青，一山浓，一山淡，如同一副山水画）（2）第二句：
湖面（结合**欣赏）（3）第三句：白鴎（结合**欣赏）朗读体会，指导背诵（课件提示背诵）3、出示第三自然段。
过渡：西湖真是名不虚传，字里行间都流露着美景。不信，我们接着看。（1）学生自读（2）分句指名读：
师：同学们想一想，找一找，在这一自然段中，描写了西湖那些景点。（3）分句朗读分析：
（课件相应演示各景点）第一句：鸟瞰西湖周边，理解“绿色镶边”第二句：孤山景第三句：
苏堤和白堤。
第四句：湖心的三个小岛，小瀛洲，湖心亭，阮公墩a、三岛全景。
b、小瀛洲鸟瞰、近景及三谭映月c、湖心亭d、阮公墩。
第五句：青山白云的倒影体会朗读4、出示第四自然段。
过渡：傍晚已经临近，夕阳西下，你们想不想看看此时的西湖？（夕阳斜射**）过渡：
夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配乐听老师朗读第四自然段，学生闭上眼睛听赏。（1）学生配乐朗读体会。
2）夜西湖美景（课件相应**演示）
3）找出比喻句，学习造句用“宛如造句”。找出课文中宛如的近义词，口头造句。
五）、配乐朗读全文，学生谈体会。
六）、小结：古人说，欲把西湖比西子，浓妆淡抹总适宜，（课件）就是说，西湖的景色不管是春夏秋冬，无论从哪个角度看，都是那么漂亮迷人，同学们，你觉得呢？第三课时：拓展延伸。
苏教版三年级上册6西湖
3 检查朗读课文。1 两人一组，每人一段接读课文，将课文读流利。2 重点检查第3自然段朗读。随时进行指导。4 整体感知课文内容。现在请 个小朋友来读课文，边读 听 边想 文中描写了西湖的哪些美景？板书 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯。朗读能力的训练，是学生理解内容，体会情感的基础。这部分的指导与练习环...
苏教版三年级语文上册《文6西湖》示范课教案
教材分析 本文是一篇写景散文，作者以清新 流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国 热爱自然的思想感情。课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序，循着 远眺 近赏 月下 的线索，紧紧扣住景物的特点，为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰，词汇丰富，比喻运用贴切 生...
苏教版三年级语文上册《文6西湖》示范课教案
小学语文记叙文写景专题研究 记叙文写景专题 阅读一 教学设计。一 教学分析。1.教学内容分析。为了对小学阶段写景记叙文进行主题体系化教学研究，我们选择了写景文章 西湖 进行教学。上节课教师选择有代表性的写景文章 桂林山水 日月潭 已经帮助学生梳理了以前学习的写景文章的写作方法。西湖 整篇文章是总分的...