15小露珠（第一课。
教学内容。执教日期。月日。时）
1．整体了解课文内容，能把课文读正确、读流利，有一定感情。练习背诵1-5自然段。
2．学习课文第一部分，想象课文所描绘的美丽意境，体会小露珠的美，受到美的熏。
三维目标。陶。
3．能仿照课文写几句话，赞美小露珠。
4.学会生字“临、粒、珍、披、植”，正确、工整地书写生字。
教学重点、难点。
教学资源。正确、流利、有感情地朗读课文。谜语，**，关于小露珠的科学常识。
1.标小节号、圈画生字词，查字典理解词语意思。2.正确、流利地朗读课文，尝试有感情地朗读课文。
预习作业设计。
3.收集一些有关小露珠的科学常识资料。4.针对课文内容提出两三个问题。
学程设计。一、激趣导入1.猜谜语。
导航策略。一、激趣导入。
1．猜谜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆。
调整反思。2.说说自己在哪儿见过小露豆。花草树木作摇篮，摇来摇去真自在。太阳珠。
3.听读想象。
出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）
2．你们见过小露珠吗？在什么时候**见。
1）说说自己仿佛看到了一过？副怎样的画面。
3．请同学们闭上眼睛，静静地听一段话，填空：夜幕降临时，小露珠边听边想像：（）夜幕降临”是什么意思？
黎明时分，小露珠。
天色渐渐暗下来，就像徐徐拉开的一副巨大黑幕笼罩着大地。这时，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠。
）。“黎明”是什么意爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到天快亮思？
的时候，已经有黄豆粒那么大了。一会儿，太。
太阳出来了，小露珠（）。
二、初读课文。
1.自由朗读，把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
阳公公披着云霞，从东山出来了，照亮了天空和大地。小露珠感到有一股热气袭来，身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，向空中飘走了。
1）问：你仿佛看到了一副怎样的画面？（2）填空：
4．同学们喜欢小露珠吗？我们一起来学习。
2.说说自己在读书中碰到的15课好吗？问题。
3.听老师读课文，说说老师哪儿读得好。
4.指名读课文指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。四人小组交流，尽量自己解决。
三、精读课文（一）学习第一段。1.听第一段课文录音。
二、初读课文。
1．请大家读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。
2．学生自读课文。
3．交流在读书中碰到的问题4．听老师范读课文。5．谈谈你觉得老师哪儿读得好6.指名读课文：请大家模仿老师再来读读课文。
7．指名读课文，思考：这篇文章主要讲了。
2.读词：越来越大、越来越什么？划出不理解的地方。四人小组交流，尽亮；读第一段：指名读，齐读量自己解决。
3.听录音，想想还有谁也喜欢小露珠。
4.找找哪些段落写了小动物、植物喜欢小露珠。
三、精读课文（一）学习第一段。1．听录音（第一段）。
2．读词：越来越大、越来越亮；读第一段：
5.自由朗读2—5自然段，想指名读，齐读想小动物们为什么喜欢小露珠。
二）学习2—5段。1.自由朗读。
3．我们喜欢小露珠，还有谁也喜欢小露珠。
呢？听录音（第二到七段）。
4．回答。写小动物喜欢小露珠的是哪几。
出示：（）到大荷叶上的段？（2--5）写植物喜欢小露珠的是哪几段？青蛙（填动词）
说说谁说得好，为什么。5．小动物们为什么喜欢小露珠呢？请同学。
2.说说小青蛙看见小露珠说们采用自己喜欢的方式读2—5段。了什么？
找出写小青蛙喜欢小露珠的词语。
二）学习2—5段。1．学生自由读。
1）出示青蛙，演示动作：（）到大。
当小青蛙，读这句话，夸一荷叶上的青蛙夸小露珠。
3.看小蟋蟀的图，说说这是什么。
出示：（）到草秆上的小蟋蟀。
说说这里填什么好，为什么？
4.出示小蝴蝶，（1）演示动。
2）评议：你认为谁说得好？为什么？
（3）读词组：（蹦）到大荷叶上的小青蛙2．小青蛙看见小露珠说了什么？“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。
”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
1）从哪些词语可以看出小青蛙喜欢小露珠？
2）请同学们做小青蛙，来夸一夸小露珠。
作（）在花朵上的小蝴蝶好吗？指名读，齐读。
学生讨论：为什么用“落“？5.读读小蟋蟀、小蝴蝶的话，圈画关键词，说说小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？
分角色朗读。
6.句式训练：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠（），
四、背诵课文。（1—5）
3．出示小蟋蟀，（1）问：这是什么？（2）演示动作（）到草秆上的小蟋蟀（3）读词组：（爬）到草秆上的小蟋蟀4．出示小蝴蝶，（1）演示动作（）在花朵上的小蝴蝶为什么用“落“？
2）读词组：（落）在花朵上的小蝴蝶5．你喜欢做威武的小蟋蟀，还是喜欢做漂亮的小蝴蝶？请你找到他们的话读读，在关键词下点点，想想小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小。
1.指名背诵，评价，一起背露珠？诵。
五、学习生字1.正确认读生字。2.口头组词。
出示：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
3．讨论记忆字形。4.学习书写。作业设计。
1．有感情地朗读课文，1）交流。
2）老师做小露珠，学生做小动物，对话。同桌对话。
6．填空：小动物们都喜欢小露。
熟练背诵课文1——5自然段。珠。因为小露珠——，
2．认真完成《习字册》。写话：（1）除了小青蛙、
四、背诵课文。（1—5）
课文把小露珠写得真美呀！想不想把它的。
小蟋蟀、小蝴蝶喜欢小露珠，还美丽留在心里呀？有许多小动物喜欢小露珠。看，谁来了？（贴：大蜻蜓、小甲虫、小蜜蜂）
2）问：（）的大蜻蜓。
五、学习生字。
1.出示生字：临、粒、珍、披、植2．**车认读，口头组词。
3．同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆。
）的小甲虫（）的生字，学生回答。小蜜蜂。
3）它们会对小露珠说些什。
4．重点指导“临”
5．指导书写，师范写，学生在《习字册》
么？请同学们仿照段的上描红、仿写。形式，写几段话。
15.小露珠（第二。
教学内容。课时）
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．继续学习课文，凭借对课文的朗读感悟，直到小动物和植物都喜欢小露珠，感受小。
三维目标。露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
3.学会生字“俊、感、股、袭、奏”，正确、工整地书写。
知道小动物喜欢小露珠的原因。
教学重点、难点。
感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔。
教学资源预习作业设计。
学程设计。执教日期月日。
多**课件。
导航策略。调整反思。
一、复习导入。
1.背诵课文2～5自然段。二、精读课文。
一）学习第六自然段。1.指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？
2.根据课件提示，完成填空：（小露珠___霞光，使。
一、复习导入：
1．上一节课我们一起学习了《小露珠》，在小动物的眼里小露珠是怎样的呢？谁来给大家背诵一下课文。
指名分段背诵。二、精读课文：（一）学习第六自然段。
1．过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，也迎来了太阳公公的出现（出示课。
___都变得连件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢树木也都。
2．指名读第六自然段，思考：阳光下的小。
3.理解“衰老”的意思，想想露珠给万物带来了哪些美丽呢？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？
4.指导朗读。
3．出示课件（填空：小露珠___霞光，使___都变得连树木也都理解“衰老”是什么意。
欣赏美丽的**，练习朗读。思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生（个别读、小组读、齐读的形机？式）
5.创设写话情境：
4．指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有。
1）想象自己就是画面中的一活力，有生机，同学们看：多**：花草树木）朵花，来赞美一下自己此刻美丽的这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？姿态。
2）先听老师说，然后模仿练说。
3）学生想象说话并写下来。
试着读读。个别读、小组读、齐读的形式）师简评。5．创设写话情境：
1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者。
4）朗读交流自己的写话。文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此6.背诵第六自然段。7.思考：小露珠的到来。
刻自己的美丽姿态吗？
2）现在老师就是画面中的一棵小草，先。
使花草树木变得如此的美丽，你认听老师赞美一下自己好吗？
为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？（美在心灵）
二）学习第七自然段。1.引读课文。
思考：此时小露珠心里在想什。
我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。
3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准。
么？（交流：主要引导学生从小露备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅珠认为能给别人带来美丽就是最快膀，写一段话。乐得来讲。）
2.引读课文。
3.用一个词语来形容当时的场面。（依依不舍）
4.说话练习：告别。
三、总结。1.默读课文，思考问题。2.交流反馈。四、学习生字1.正确认读生字。2.口头组词。3．讨论记忆字形。4.学习书写。
4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）
6．就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。
7．小结：小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？
二）学习第七自然段。
1．过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）
天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，（它消失了怎么还笑呢？）猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
板书：无私奉献。
2．因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，6
白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3.能用一个词语来形容当时的场面吗？4.在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用。
好象在说的句式说。
三、总结。1.默读课文，说说为什么大家都喜欢小露珠。
2.交流。3.
小结：听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：
小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：
心灵美）
愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！
四、学习生字。
1.出示生字：俊、感、股、袭、奏2.**车认读，口头组词。
3．同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
4．重点指导“俊、感”，注意“奏”的第六笔是横。
5．指导书写，师范写，学生在《习字册》上描红、仿写。
三年级上册语文教案 5 15小露珠 苏教版
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