15、小露珠。
教学目标：1、感情朗读训练，积累语言，帮助学生内化。2、通过小组学习，培养主动学习、合作**的精神。3、在教学过程中相机渗透其他学科知识。教学过程：一、导入感悟。
1、同学们，这节课我们继续学习（齐读课题）
2、通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？（出示小黑板：﹙﹚的小露珠）
二、读中感悟小动物对小露珠的喜爱。
1、这么晶莹透亮的小露珠，小朋友们喜欢，老师也特别喜欢，记得我和你们一样大的时候，在夏秋的清晨，我就会来到田边小路上，那可爱的小露珠呀，把我的脚弄得湿湿的、痒痒的，那美妙的感觉，我至今记忆犹新呢！不仅小朋友和老师喜欢，连动物、植物也特别喜欢它，（板书：动物、植物）让我们打开书本，赶紧读读课文2-5自然段，看看有哪些小动物喜欢小露珠？
2、有哪些小动物喜欢小露珠？①小青蛙夸它像钻石那么闪亮。
出示黑板：闪亮）你能读好这个词儿吗？“闪亮”给你怎样的感觉？
你体会得很好，能把小露珠的闪亮读出来吗？（学生读）还不够闪亮，谁再来试试？（学生读）亮是亮了，但小露珠的光芒是可爱的，在碧绿的荷叶上，那闪亮的小露珠是多么轻盈呀！。
﹙学生读﹚对，就是这样灵巧、可爱、闪闪发光。（学生读）真棒，一起来！
那么闪亮（学生读）
像钻石那么闪亮。（指导朗读）这是小露珠，不是钻石，虽然像钻石那么闪亮，可毕竟不是钻石。咱们夸它闪亮，那就读出它的闪亮。
小蟋蟀怎么夸小露珠呢？像水晶那么透明小露珠集天地之精华，像水晶那么晶莹剔透，从这一头能看到那一头。你来读。
（指读）透明些了，但仍有些浑浊。（指读）还有一丝杂质。来，一起读。
③小蝴蝶也来了。夸它像珍珠那么圆润见过圆润的珍珠吗？（圆圆的，十分光滑，十分细腻，湿漉漉的，十分润泽。
）就带着这种体会读。（指名读，随机板书：圆润）圆了，但还不够光滑细腻。
3、小露珠那么闪亮，那么透明，那么圆润，难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。（板书：喜欢）你们想和小露珠打招呼吗？
你想做谁？﹙学生回答﹚你呢？你呢？
好，选择自己喜欢的一个小动物，练习一下和小动物打个招呼吧。（学生练读）
来，哪只小青蛙先来向小露珠我问个早。（指读）早哇！小青蛙。
（指读）小青蛙，你想夸我什么？（闪亮）那就把我的闪亮夸出来，来，重新和我打个招呼吧！（指读）小青蛙，你夸奖了我的闪亮，但不热情，不亲热。
（指读）再热情些！﹙指读﹚好，谢谢。一起来。
小青蛙们，刚才你们响亮的喊叫差点吓着我，差点把我吓得一咕噜从荷叶上滚落下去，轻点儿，别吓着我，行吗？（齐读）
小蟋蟀呢？快来和你喜欢的小露珠打个招呼。（指读、齐读）③小蝴蝶呢？（指读、齐读）
小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。我们一起合作把这段话读一读。其他同学帮我们读其他的话，好吗？（师生朗读。）
2、小结：小动物们真喜欢小露珠，因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润。那植物为什么也喜欢小露珠呢？
请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。（板书：闪亮、透明、圆润）
三、感悟植物对小露珠的喜欢。
1、（学生举手）别急，我请一位同学读一读，其他同学边听边继续思考。﹙指读﹚2、植物为什么喜欢小露珠？①装点得格外精神。
精神”这个词语有两个读音，一种读jīng shén,还有一种读jīng shen,在这儿应该读---jīngshen，把字音读准。
精神”在课文中是什么意思？请大家再读读课文，结合课文内容谈谈“精神”在课文中的意思（自由读）（就是很有活力，充满生机，生机勃勃，叶子更绿了，花更艳了，更加光彩熠熠，更加生机勃勃。嫩生生、水灵灵）你们的体会很正确，这就叫（精神）也可以说（光彩熠熠）还能说（生机勃勃、勃勃生机）（指导朗读到位）
格外精神”是什么意思呢？（特别有活力，十分神气。）你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）
3、小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像……我听见了同学们的啧啧赞叹声！
真是美景如画！看看图，再读读这段话，加上你丰富的想象，说说花草树木们是怎样在小露珠的点缀下更美了，更加生机勃勃了。在四人小组中交流。
（学生自由说）①在阳光照耀下，小露珠打扮下的向日葵，戴上了美丽的珠宝。像珍珠项链、钻石手链、水晶耳环、钻石皇冠。）
白杨树本来叶子枯萎，现在展开来，颜色更亮了。
黄的更黄，成了“金黄的向日葵”；绿的更绿，“碧绿的白杨树”；红的更艳，“紫红的喇叭花”。。这就是：生机勃勃。我没听出有生机，再来。也可以说：勃勃生机。
小露珠们在紫红的喇叭花中跳舞呢！⑤荷叶上，小露珠连成一串，像珍珠项链。⑥草尖上，小露珠给小草妹妹戴上了钻石皇冠。……
4、同学们，你们想的美，说的美，能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练，老师最喜欢听你们读书的声音了。
指名朗读：对不起，我打断一下，我没有听出光彩熠熠。精神吗？
是个俊俏的小姑娘，我怎么听着像个五大三粗的鲁莽汉呢？再生机勃勃些！读得真美！
让我们也美美地享受了一回。
谁也想来美一美！
你们想读吗？好，那赶紧自己再读读。
让我们一起读这段话，感受小露珠给植物带来的美，给我们带来的美。老师给你们配上**。5、（机动）这么美的一段话，我们得把它积累下来。
快，试着背背看。（学生自由背）指名背。同学们都陶醉在其中了。
四、小露珠告别。
1、（引读）小露珠就这样爬着，滚着，笑着。看到小动物们这么喜欢自己，看到植物们被自己打扮得这么美，小露珠多高兴啊！来高兴些！
（学生读）把自己的热情尽情释放出来！（学生读）还没有完全释放出来。范读，学生再读。
2、美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。向日葵（引读）白杨树---喇叭花---大家多么想---你们想留住它吗？让我再听一次。小露珠她笑盈盈地说。
3、小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段和最后一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。
4、学生畅所欲言。5、小结。
小露珠遇到了太阳公公散发出来的热量，变成了水蒸气，到天空中去了，所以，课文说“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。”注意这几个词语的朗读。
越来越大、越来越轻、飘---飘得再远些。
等夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小水滴停留在草叶上小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
6、多可爱的小露珠呀！她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物，让我们记住它，我们的好朋友---再读课题）--小露珠。
五、拓展延伸。
1、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一颗小露珠”为题，向大家介绍小露珠多姿多彩的经历。2、世界气象万变，有千变万化的云、水气凝成的雾、云滴形成的雨、冰晶结成的雪，请课后搜集有关资料，在下节课上进行交流。
板书：动物闪亮喜欢小露珠透明。
植物圆润。
三年级上册语文教案 5 15小露珠 苏教版
小露珠。教学目标 1 能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。2 明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐 融洽和美丽。教学重难点 1.练习有感情地朗读课文。2.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。教学课时 第2课时教学准备 电子白板课件。一 复习导入。一 师 同学们，上节课我们一起...
三年级上册语文教案15小露珠苏教版
15小露珠。第一课时教学目标 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确 流利地朗读课文。教学重点 能正确 流利地朗读课文。教学难点 理解由生字组成的词语。教学过程 一 谈话导人1板书 小露珠。2领读，教 露 问 谁见过小露珠？它是什么样子的？请见过的小朋友说一说。指名口述。要点 露珠即露水，明...
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