小露珠。
第一课时。教学目标：
1、认识8个生字，1个多音字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文。
3、理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。教学重点：
理解“越来越……越来越……”句式。教学难点：
会用“越来越……越来越……”造句。
教学过程：课前谈话：大自然很奇妙，大自然可以把水变成什么？（雨雪冰雹雾气云朵小露珠）一、引猜谜语，导入新课。
1、出示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。猜一自然现象。
2、揭示课题，齐读。（一起来跟小露珠打个招呼吧。）3、读了课题，你想知道什么？二、检查预习情况。
1、出示生字新词，**车检测。理解“袭来”“俊俏”。容易读错的字有哪些？2、找出容易写错的字。
、根据学生回答，老师相机重点指导“戴”字，并进行范写。⑵、字词训练：（）帽子（）队爱（）（领3、**车检测课文是否读通读顺。三、整体感知。
、自读课文，看看你对小露珠都有了哪些了解？
、根据学生的回答，教师板书。（板书：出现闪亮透明圆润装点飘去）
、你能根据板书，按照课文的顺序概括课文的大意吗？四、学习第一自然段。1、读了这段，你知道了什么？学生交流。理解“夜幕降临”。2、读下面这两个句子，你有什么发现？
夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。⑴、学生发言。（强调“越来越……”
、用课件展示字体，给学生直观感受，如：“越来越大”⑶、你能用“越来越……”说一句话吗？3、指导感情朗读。五、指导书写。
1、出示生字，读一读，自己分析字形结构。3、描红。写在生字本上。
第二课时。教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点：
使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学难点：
在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。教学过程：
一、创设情境，谈话导入。
1、创设语言情境：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到和风细雨的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人因雨而想到许多关于它的事情等等。
那么一个“小”字（板书：小），你会联想到什么？
生：小狗、小孩、小时候、小东西……）
师：这些事物，只要带上“小”字，就让人感觉特别亲切可爱，谁能亲切地读读它的名字？（板书：露珠）2、齐读课题。
3、这节课我们来继续学习第15课。
4、过渡：夜深人静，万物都已入睡，小露珠却在这时神秘的出现了，你们想不想到大。
自然中找它们？那现在就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！二、**动画，整体感知。1、老师**动画片《小露珠》。
2、要求学生边看边想：你眼中的小露珠是什么样子的？（生汇报：小露珠是晶莹透亮的；小露珠非常漂亮……）
3、师小节：夜晚的时候，花呀、草呀、石头了温度比空气低，当教热的空气碰到它们时，便会凝结成小水滴，就是我们所说的露水。
过渡：现在就让我们到课文中去找一找那调皮的小露珠吧！三、细读第2——5自然段，感受小动物对小露珠的喜爱。1、学生自由读2——5自然段。
2、课件出示**，让学生欣赏小青蛙对小露珠的喜爱。
小青蛙多有礼貌呀！一见到小露珠就友好地打招呼说“早哇！”谁也来问候一下？⑵平时我们生活中是怎么问好的？你会吗？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好）
师：“早哇！聪明伶俐的……。生：“早哇！亲爱的吕老师。”
指导朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。小青蛙觉得小露珠美不美？你从**感受到的？指生说⑷再次指导朗读：读出小青蛙对小露珠的赞美。
接下来谁愿意当小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好呢？引导学生转换角色感情朗读自然段，看谁最有礼貌，读得最有感情。
句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？
课件出示）“早哇，像———那么———的小露珠”——对小露珠说。
小组讨论交流，指生试说。
2、再来看看这三段话，有什么相同的地方？
早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。
”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
聚焦：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”．
出示钻石图，让学生说说这句话好在**。发现句式的特点，发现比喻的优点。指导学生分角色感情朗读，跟小露珠打招呼。⑺为什么小动物都喜欢小露珠？⑻小结并板书：外表美。
过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠不仅小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？四、学习第6自然段。
1）默读第6自然段，划出感受到花草树木也喜欢小露珠的句子。（2）学生汇报，老师顺势说：“你们想不想看看这么美丽的情景呢？”（3）**“一些戴着露珠的花草树木”的课件请学生欣赏。
4）师煽情，指导朗读：因为小露珠的到来，植物们更显生机，大自然也越发美丽、和谐。谁能美美地读一读？
（引导学生自由读、同位读、配乐读）（5）为什么花草树木也都喜欢小露珠？（6）小结并板书：心灵美。
五、学习第七自然段，感受大家对小露珠的留恋。
1）（出示课件）师：可就在这时，天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下，慢慢地蒸发变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气。它就要走了，就要向大家告别了。
向日葵向它点头，白杨树向它招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。
2）拓展：此时此刻，你就是向日葵、白杨树，你会对小露珠说些什么呢？喇叭花动情地吹奏乐曲，好像在唱着什么？（出示课件）
向日葵向她点头，好像在说。
白杨树向她招手，好像在说喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱3）齐读第七自然段。六、总结全文，情感升华。
1、小朋友们此时你们最想对小露珠说些什么？（孩子们都赞美小露珠，师以表扬鼓励为主）
2、师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
板书：小露珠。
外表美：闪亮透明圆润内在美：牺牲自己无私奉献。
三年级上册语文教案15小露珠苏教版
15小露珠。第一课时教学目标 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确 流利地朗读课文。教学重点 能正确 流利地朗读课文。教学难点 理解由生字组成的词语。教学过程 一 谈话导人1板书 小露珠。2领读，教 露 问 谁见过小露珠？它是什么样子的？请见过的小朋友说一说。指名口述。要点 露珠即露水，明...
三年级上册语文教案15小露珠苏教版
15小露珠。第一课时教学目标 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确 流利地朗读课文。教学重点 能正确 流利地朗读课文。教学难点 理解由生字组成的词语。教学过程 一 谈话导人1板书 小露珠。2领读，教 露 问 谁见过小露珠？它是什么样子的？请见过的小朋友说一说。指名口述。要点 露珠即露水，明...
三年级上册语文教案15小露珠苏教版
小露珠第二课时教学设计课时目的 1.能正确 流利，感情的朗诵课文。2.明白小植物和植物都喜欢小露珠的缘由，感受小露珠的美妙质量。3.创设生活化的言语实际情境，引导先生在实际中感悟言语 积聚言语 运用言语，从而提高先生的言语表现力，培育先生的灵性。教学重 难点 能正确 流利，感情的朗诵课文。教学预备 ...