三年级上语文听课反思 22金子苏教版

三年级上语文听课反思-22金子苏教版。

我们组观察的是刘婷婷老师执教的《金子》一课的教师教学方面。刘老师整堂课的设计，教学目标定位明确，任务具体，要求细致。教学环节简洁流畅，对重难点的把握比较合理。

新课伊始，刘老师利用课件出示了淘金者**，及几个词语：萨文河畔、彼得。弗雷特，让全班学生读好，一方面这些词比较难读，为之后的朗读扫清障碍。

另一方面这也是故事发生的地点、人物与事件，暗示学生归纳大意的方法。

自读课文时，刘老师让学生带问题阅读，边读边思考，然后鼓励学生合作学习，随后用填空的形式帮助学生概括课文大意，逐渐锻炼学生对文章的概括能力。

在阅读中要“注重情感体验”，并使学生“发展个性，丰富自己的精神世界”，只有学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来的时候，才能真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。在本堂课教学中，刘老师善于抓住重点词语，体会人物特点。比如：

老师引导学生关注默默地挖掘、埋头苦干几个月、翻遍整块土地、坑坑洼洼，从精力、时间上、工作量上来体会彼得的不甘心。这样既让学生理解了文中人物的特点，又教给了学生理解人物特点的方法，这就真正体现了教师的主导地位和学生的主体地位，这一点很值得我们学习借鉴。例如让学生边读边划线，结合彼得的所见所想，思考：

彼得身上有哪些闪光的品质？引导学生总结出善于观察，善于思考的可贵之处，为揭示“真金”的含义打下基础。

教师为了让学生用心去体会彼得培育花苗的不容易，课间出示了彼得种花付出努力的四个画面：1．早晨，天刚刚亮时；2．傍晚，夜幕悄悄降临时：3炎炎烈日下；4．狂风暴雨中。

**与填空都非常有引导性，既训炼了学生的口语表。

达和想象力，又帮助学生体会彼得的勤劳与坚持，进一步深化了学生的感悟。学生头脑中对“全部精力”这个词语的解读愈发深入，付出、汗水、心血、执着、不放弃等词语成为对“全部精力”深刻的注脚。

刘老师对学生的朗读指导也很细致，在读第五自然段时，老师鼓励学生朗读时还可以加上动作和表情，“这里没找到金子”，可以低头摇头；在读关键词“很肥沃”时要很肯定；读到“就会成功的”，则要显得很高兴，经她一点拨学生果然读得很精彩，很到位。

此外，刘老师能创造性地利用和开发教学资源，非常好地使用多**进行教学。例如：老师出示一张娇艳欲滴的鲜花图，问学生；看着这样美丽娇艳的鲜花，彼得会怎么想？

通过这种直接的方式激化学生的感官，使学生更容易入情入景，体会人物的品质。