蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人、对比等手法，通过蒲公英种子对太阳公公的嘱咐产生的不同想法、做法以及各自的命运，突出人物个性。全文共4个自然段，第一自然段是故事的开端，第。
二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理于有趣的故事之中，课文语言形象生动，浅显易懂，严老师执教了《蒲公英》第二课时，教学步骤设计合理，孩子们在严老师一步一个脚印认认真真的教学引领之下读得津津有味，最终基本上达到了预期的教学目标。在严老师的教学中，成功之处有以下几点：
一、善于运用多**，贴近自然，再现蒲公英。
城里的孩子没有机会接触田野、郊外，所以对于蒲公英知之甚少，为了填补这一认知空白，在教学一开始，严晓佳老师就用课件向我们展示了蒲公英金灿灿的花朵、花朵凋谢后的花托、长出种子的蒲公英等画面，让孩子们较为直观地了解了生长在野外的蒲公英的一生。在精读部分，一段机器猫中的《蒲公英的旅行》让孩子们跟着张开想象的翅膀飞翔的天宇之间，这是严老师问：“假如你是蒲公英，心情怎么样？
”孩子们就走进了预设的情境，就如同踏上旅程的蒲公英种子一样畅所欲言，在这样贴近自然的情境下，孩子们再读文本，自然而然的将自己的感情融入了朗读。
二、注重朗读，联系生活，以读促讲。
在教学过程中，严老师抓住了语文的特点，对词句进行了扎实的训练，以读为主，通过对朗读的细致指导，促进学生对文本的感悟。如：第二自然段“嘱咐”
第1页。一词，严老师首先从文本入手，问：太阳公公嘱咐他们什么？
在学生根据文本回答后，严老师出示“金光闪闪”、“银花朵朵”、“黑黝黝”，通过反复的品读文本，并引导学生联系实际来理解，说一说，读到这些词语，仿佛想到了什么？看到了什么？太阳公公为什么这样嘱咐他们，又希望种子们去**？
从而更深层次地理解蒲公英为什么要去黑黝黝的泥土。
三、注重培养正确的情感态度价值观，启发学生从故事中明白道理。在道理的揭示中，严老师运用了一定的策略，将难点逐步分散，假如你是太阳公公，看到这两个调皮的小种子，你想怎样劝告他们呢？为什么他们不听太阳公公的话，而选择了湖泊和沙漠呢？
临死之前，他们会想到什么？而落入泥土里的种子又会怎么样呢？在一层一层的引导下，学生们较为容易地理解本文给出的启示：
任何事情都不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。同时看似简单的童话故事还为我们讲述了一个自然常识：像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长，并且透过本文告诉人们：
不同的选择会有不同的人生道路，在关键时刻，应该选择最适合自己的生活环境和生活方式。
新课标》提倡语文教学要让学生在读中感悟。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。严老师的这堂课让我受益匪浅。
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三年级上语文教学实录8蒲公英苏教版
蒲公英 教学实录。一 创设意境，入境动情。师 梦幻般的语调对学生说 现在让我们进入蒲公英的世界。学生读课题。师 展示cai课件 无数蒲公英的种子，伴随着轻柔舒缓的 带着一个个洁白的小降落伞，在蓝天白云下随风轻扬，似无数的小精灵翩翩飞翔。生 充满憧憬地 好美呀！师 微笑地 陶醉了，是吗？老师相信你们的...
三年级上语文教学实录8蒲公英苏教版
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三年级上语文听课反思20军神
本日，我校全体语文老师有幸聆听了由王校长执教的 军神 可谓收获颇丰。她为我们成功提供了一节高质量的常态课，这也是我最近两年所追求的讲堂。以前上课都要花很长时间，大部分物质都放在设计要与众不同上，真正教给孩子的却很少。最近两年议决学习我逐渐明白到常态课才是真正的讲堂。当听到王校长说备课时间长达三个星期...