《小露珠》教学设计。
崂山区东韩小学张园园。
一、谜语导入，激发兴趣。
我知道我们班的同学都爱猜谜语，老师给大家带来一个谜语，一起来猜一猜吧。你们可真棒啊。今天我们就来学习一篇有关小露珠的童话故事，我们一起来板书课题——15、小露珠。
（“露”是多音字，在这里读lù）齐读课题。二、初读课文，整体感知。
1、课文大家已经预习了，我来检查一下。出示词语。（小老师领读，齐读。
）2、红色的字是本课的新生字，在预习时，你觉得哪些字容易读错或写错，提醒一下大家。【同学们要记住大家的提醒不要再犯错】同学们看这些字，仔细观察，这些字在结构上有什么共同特点？（左右结构；这一课左右结构的字特别多，再看它们的偏旁，偏旁都在左边；在写的时候要注意——左窄右宽）请同学们仔细看记在心里。
3、通过检查导学卡，我发现部分同学“临”的间架结构写的不好，我们以这个左右结构的字为例，一起来看看，要想写好这个字要注意哪些关键笔画？指名说，师范写，摆好写字姿势，在导学卡上描一个写一个，同桌互评，修改。
除了这个左右结构的字，我还发现部分同学“奏”写的不够美观，我们一起来书空一遍。（一横长，二横短，三横最长，撇捺要舒展，底下一个天，天字捺变点）我们在一起来说一说，根据我们刚才我们所说的，摆好写字姿势，在导学卡上描一个写一个。
4、这些词语你认识吗？（**车读）里面有一个多音字是——（钻），它还有一个读音是——。看一下导学卡，谁来说说这个字什么时候读zuàn，什么时候读zuān。
当表示事物名称时读zuàn，当表示动作时读zuān，我来考考大家，这些词语你能读准吗？【看来大家预习的不错，掌握的很好】我们一起来读一读吧。5、生字预习的不错，课文读的怎么样呢？
我找同学分自然段来读读课文，其他同学摆好读书姿势，边听边想课文都写了什么？【孩子，你读的真好，注意了句号和逗号之间的停顿】【你读的真流利，但是要注意逗号、句号要停顿一下，逗号停的时间短，句号停的时间长，听听老师是怎样读的，你再来读一读，我们一起来读一读】大家课文读得很流利，但是一定要注意做到正确，不添字，不漏字，不错字，不破句，注意停顿。6、谁来说一说课文课文都写了什么？
【根据学生说的板书关键词：出现、喜欢、精神、消失】谁能根据黑板上的关键词简练的说说课文都写了什么？其他同学能不能像他这样再来说说，自己试一试吧。
我们以后可以通过抓关键词的方法来概括课文。
7、那动物和植物为什么这么喜欢小露珠呢？让我们带着这个问题走进课文的学习。
三、精读课文，感悟情感。
一）学习第一自然段。
1、我们一起来看第一自然段，师引读：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠，你来接着读。（小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮）有芝麻那么大了（小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮）有绿豆粒那么大了，（小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
）2、哪个词巧妙地写出了小露珠的变化？（越来越）是呀，作者用“越来越”生动形象的写出了小露珠的变化，你能像作者一样用“……越来越……越来越……”说一句话吗？自己先想一想。
【你们的表现越来越棒了，老师越来越喜欢你们了】（二）学习第二到五自然段。
1、天慢慢地亮了，早起的小动物都纷纷和小露珠打招呼，他们是谁呢？（生说师板贴动物头像）它们是怎样跟小露珠打招呼的？自己读一读2—5自然段。
2、刚才你们读得可真认真啊。你是谁？（小青蛙）小青蛙你跟小露珠打个招呼吧。
小露珠美吗？美在哪？（像钻石那么闪亮）【板书：
闪亮】见过钻石吗？（出示**）还有谁是小青蛙？跟小露珠打打招呼吧。
你来——你来——【好可爱的小青蛙啊，好美丽的小露珠啊】3、小蟋蟀在哪？可爱的小蟋蟀跟小露珠打打招呼吧。喜欢小露珠吗？
为什么啊？（像水晶那么透明）【板书：透明】我们一起来看看这透明的水晶吧。
（出示**）还有谁是小蟋蟀啊？跟小露珠打打招呼吧。你来——【小蟋蟀，你嘴中的小露珠可真像水晶一样美啊】
4、小蝴蝶你在哪？美丽的小蝴蝶跟小露珠打打招呼吧。什么是圆润啊？
（出示**）这就是圆润的珍珠，这就是圆润的小露珠，美吗？【板书：圆润】还有谁是小蝴蝶啊？
跟小露珠打打招呼吧。你来——【听了你的朗读，老师的眼前仿佛出现了那珍珠一般圆润的小露珠，美极了】5、到底为什么小动物这么喜欢小露珠呢？用一个字形容就是——美。
【板书：美】6、这就是小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶跟小露珠打招呼的句子，仔细看看，它们有什么共同点？（结构相同、打比方）是啊，它们都用打比方的手法把小露珠写的那么美。
我们一起来读一读吧。7、（出示填空）你能回想课文把句子填完整吗？现在你知道三种小动物是怎样走路的吗？
是啊，小青蛙是蹦着走路的，小蟋蟀是爬着走路的，小蝴蝶是飞着轻轻地落在花朵上的。
8、课文读的这么好，是不是会背了，不会背也没关系，老师帮你，看大屏幕。选一种你喜欢的小动物，自己先背一背。谁想来试一试？
你想背谁说的话？9、除了这三种小动物，小露珠还会遇到哪种小动物？它们会怎样跟小露珠打招呼？
自己想一想，谁来试着说一说？10、是啊，小动物们都喜欢小露珠。（三）学习第六自然段。
1、那植物呢？一起来看第6自然段，你来读。
2、他读了一个非常好的词——光彩熠熠。看一下导学卡，谁能来说说“光彩熠熠”是什么意思？（出示**）在阳光的照耀下，小露珠闪闪发光，美极了，这就是“光彩熠熠的小露珠”。
我们一起来感受一下这光彩熠熠的小露珠吧，齐读。3、为什么植物会这么喜欢小露珠？（植物们为什么会变得格外精神、生机勃勃呢？
）可见植物的生长离不开雨露的滋润，小露珠滋润了植物，给植物带来了勃勃生机，使它们格外有精神，所以，植物们也喜欢小露珠。【板书：生机勃勃】4、现在你想象一下，在这片草地上，假如你就是其中一种植物，你在接受着小露珠的滋润，你的心情怎么样？
那你能高兴地读一读吗？老师给你配上**，谁来试试？【他好像把自己变成了向日葵，戴上了美丽的珠宝，显得生机勃勃】现在你就是白杨树，你来读——（四）学习第七自然段。
1、多美的小露珠啊，花花草草多想把它留住啊，但——（出示：渐渐地……）是啊，太阳公公散发的热量越来越大——（小露珠的身子也……）
2、看着慢慢飘走的小露珠，植物们的心情怎么样啊？你能带着这样的心情来读一读吗？【他好像把自己变成了向日葵，在依依不舍的跟小露珠点头告别】植物们真的好舍不得小露珠啊——
3、多么感人的场景，多么感人的话语啊，可就在大家依依不舍的告别时，小露珠却笑盈盈地说——（齐读）那明天它来时会是什么样子？四、课堂小结。
小露珠在夜幕降临时出现，太阳公公出现后消失，第二天夜幕降临时它又会照样出现。它是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐。五、作业（任选一个）
1、写一写：学完这一课的感受。2、画一画：可爱的小露珠。板书设计：
15、小露珠。
小青蛙（板贴）闪亮。
小蟋蟀（板贴）透明美生机勃勃小蝴蝶（板贴）圆润。
三年级语文上册小露珠5教案苏教版
15小露珠 第一课。教学内容。执教日期。月日。时 1 整体了解课文内容，能把课文读正确 读流利，有一定感情。练习背诵1 5自然段。2 学习课文第一部分，想象课文所描绘的美丽意境，体会小露珠的美，受到美的熏。三维目标。陶。3 能仿照课文写几句话，赞美小露珠。4.学会生字 临 粒 珍 披 植 正确 工整...
三年级语文上册15小露珠教案苏教版
15 小露珠。教学目标 1 感情朗读训练，积累语言，帮助学生内化。2 通过小组学习，培养主动学习 合作 的精神。3 在教学过程中相机渗透其他学科知识。教学过程 一 导入感悟。1 同学们，这节课我们继续学习 齐读课题 2 通过上节课的学习，你们喜欢上这些小露珠了吗？你能用一些词儿来形容它吗？出示小黑板...
三年级上册语文教案15小露珠苏教版
15小露珠。第一课时教学目标 1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2能正确 流利地朗读课文。教学重点 能正确 流利地朗读课文。教学难点 理解由生字组成的词语。教学过程 一 谈话导人1板书 小露珠。2领读，教 露 问 谁见过小露珠？它是什么样子的？请见过的小朋友说一说。指名口述。要点 露珠即露水，明...