2019苏教版小学语文三年级上册《小露珠》教学设计

发布 2022-12-02 20:53:28 阅读 3593

教学内容】苏教版九年义务教育课程标准实验教材,第五册第15课《小露珠》。

教学目标】一、知识能力。

1、能正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线间的6个字只识不写,认识1个多音字。

3、理解生字组成的词语。

二、过程与方法。

1、采用以朗读为主的讲读法。重点是要让学生有感情地朗读课文,在读中感知,在读中理解,在读中感悟,并注意指导学生有感情朗读的方法。

2、凭借课文,自然巧妙地设置一定的情境,进行读说演练,增加学生语言实践的机会,在充满童趣欢愉的氛围中实现迁移,激发学生关注大自然的意识。教师还可以充分利用多**教学手段,为学生打造一个**的、图画的、幻想的世界,让学生进行自由想象,自由**,自由研究,在获得充分感悟的基础上去研读课文,这样可达到事半功倍的效果。

三、情感、态度、价值观:

凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重点】以读为主体会文章优美的语言,理解小露珠的特点。

教学难点】品读重点句子,想象文中所描绘的美的意境,感悟小露珠无私奉献的品质。

学情简析】三年级的小学生自我意识增强,有极强的表现欲,对大自然充满了兴趣。这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期,引导得法,将促进学生逐步掌握认知方法,形成认知能力,养成留心观察周围事物的良好习惯。所以在这阶段引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入地观察至关重要。

设计理念】语文课程标准》强调学生是学习主体,要充分调动学生自主、合作、**。教师则是学生学习活动的引导者、合作者、参与者。在本节课的教学设计中教者充分体现这一理念,并能将课文中的知识、语言、思想融于一体,在潜移默化中培养学生良好的情操。

课时安排】2课时。

教学准备】多**课件。

教学过程】一、创设情景,导入新课。

1、师:同学们,今天老师给大家带来一位小客人,看,她是谁?(课件出示露珠**)

师:你们喜欢它吗?为什么呀?(学生自由发言)

师:还有谁喜欢小露珠,把你们的小手高高举起来。齐读课题,读出对它的喜爱。

师:这么大这么亮的小露珠,不仅你们喜欢,就连自然界的动物,植物也喜欢。这节课我们一起走进大自然走进小露珠的世界。

二、自主学习,初读感悟。

1、放课文动画。(**动画)

2、师:什么感受?想不想自己美美的读读课文?要注意读准字音,难读的句子多读几遍。

3、师:文中的生字朋友都认识了吗?敢不敢接受老师的检查?

课件出示生字词:自由试读、同桌互查、教师抽查。

4、小组代表轮读课文,师生评议。

三、创设情境,分层朗读。

1、出示自读提示:(课件出示)

1)请同学们自由读课文2~5节。哪些小动物喜欢小露珠,他们是怎样和小露珠打招呼的呢?划出相关词句。

2)小露珠的哪个特点最吸引你,美美的读给同桌听。

2、学生自由读课文。

3、师:你们刚刚遇见了哪些小动物呀?(指名回答)。

(小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

4、师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。(多**课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)

交流:小青蛙:

出示动画后)师:我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?

师:哦!老师听出来了,你是在夸小露珠像……(钻石那么闪亮)

出示钻石和露珠的对照图,问:像不像?(相机板书:闪亮)

师:谁来读出小露珠的闪亮?

师:咱们一起来夸一夸小露珠!

小蟋蟀:师:小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示动画)

师:老师听了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

师读,学生评价。

相机出示水晶和露珠的对照图。(相机板书:透明)

师:男同学来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧!

小蝴蝶:师:(出示动画,师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,飞过绿油油的草地,飞过五彩缤纷的鲜花,来到小露珠的身边。

师:它又是怎么和小露珠打招呼的?请同桌之间互相表演一下。

指名表演:你们来表演。

指导朗读:见过圆润的珍珠吗?指名说。相机出示珍珠和露珠的对照图。

师:就带着这种体会读。(指名读、齐读)随机板书:圆润

师:这组同学用柔美的语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润,我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。

5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶,还有哪些动物也喜欢小露珠?它们又是怎样和小露珠打招呼的?你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗?

(课件出示:“早呀,像那么的小露珠的对小露珠说。)

例:立在荷花上的小蜻蜓,爬上叶片的小蚂蚁,爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮,像玛瑙那么光滑,像玻璃那么透明)

6、师:(指板书)是啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!难怪小动物们都那么喜欢它,一见小露珠就和它打招呼。你们想和小露珠打招呼吗?学生自由发言。

过渡:小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,植物们也特别喜欢它们,那植物为什么也喜欢小露珠呢?(板书:植物)

四、自主**,体验乐趣。

请同学们自己读课文第六自然段,看看自己能不能找到答案。

1、交流:植物为什么也喜欢小露珠?

1) 相机理解:光彩熠熠

师:有个词把小露珠写得特别美,哪个?指名说,板书:光彩熠熠。

课件出示光彩熠熠的小露珠**。师:是谁给了它光彩?

2) 光彩熠熠的小露珠就像什么?生齐答:美丽的珠宝。

谁像俊俏的小姑娘?

3) 植物的美用一个词来形容是什么?生答,相机板书:格外精神、生机勃勃。

“格外精神”“生机勃勃”是什么意思呢?指名说。

师:你已经懂了,肯定会读了。(指读、齐读)

2、品读。1)小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢?(出示课件,师配音:

让我们走近些,细细地欣赏一下在阳光下,在小露珠点缀下的花草树木。呀,在阳光下,小露珠亮亮的,一闪一闪,一颗、两颗、三颗,光彩熠熠,就像……

2)我听见了同学们的啧啧赞叹声!真是美景如画! 能把这种美送入你的朗读吗?赶紧自个儿练练。好的配上**读。(生读,师生评价)

3)师:让我们一起用声音画出这美丽的画面。

4)小结:小露珠真了不起,它滋润了植物,给植物带来了勃勃的生机,使他们格外精神,更加美丽,将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃。

五、反复朗读,体验情感。

过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!

1)引读:她——爬着、滚着、笑着,(引读)(渐渐地,她感到有一股热气袭来……向空中飘去。)

2)出示多**水蒸气蒸发:

太阳出来了,小露珠要走了,想象一下,大家和小露珠告别时,会说什么?

师:是呀,大家多么想把小露珠留住呀!能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍、依依惜别、恋恋不舍)

3)美丽可爱的小露珠就要消失了,大家与它依依不舍地告别。师引读生接读:向日葵(引读)白杨树喇叭花---大家多么想---你们想留住它吗?

4)师:小露珠向大伙——引读(一一告别),她——(笑盈盈)地说:“我明天还会来”

5)师:是啊,在太阳公公温柔地抚摸下,小露珠渐渐地变成了水蒸气,就要消失了,它为什么一点儿也不伤心还笑盈盈地呢?

拓展: 猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

(从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明:这就是一种无私奉献的精神。板书:无私奉献)

6)小露珠要到哪儿去呢?她明天真的会来吗?她明天怎么来呢?请同学们轻声朗读课文第一自然段,想一想,然后在4人小组内交流交流。

7)学生畅所欲言。

8)[出示多**动画],配音并指导朗读:

小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,,已经有黄豆粒那么大了。

师:小露珠像一个调皮的孩子,爬着,滚着,来到世上,它高兴吗?(生答)

让我们一起读出它高兴的样子,好不好?(齐读)

9)小结:夜幕降临,水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上,到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润,滋润着万物。

她不仅样子美,作用大,而且心灵美。让我们记住它,我们的好朋友---再读课题)--小露珠

六、拓展延伸。

课文学完了,请同学们从作业超市中自己选择作业。(课件出示)

1、写一首赞美小露珠的小诗。

2、用相机拍下小露珠,留住小露珠。

3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话,并且配上插图。

4、给小露珠写一封信,代表植物们感谢小露珠。

5、抄写文中的优美词句。

6、收集小露珠的资料和**。

7、画一幅小露珠的画,并配上儿歌或小诗。

附:板书设计小露珠。

闪亮透明圆润样子美。

植物生机勃勃格外精神心灵美。

无私奉献 教学反思】

《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的童话故事,通过讲述露珠的形成到消失的过程,以及动物和植物对小露珠的喜爱,表现了小露珠外表和心灵的美丽,赞扬了小露珠无私奉献,无怨无悔的高尚品质。

这节课我用露珠图导入并以充满热情的导语,引导学生走进文本,融入情境。让学生凭借朗读,想象,真正实现与文本的对话。多**课件恰到好处的演示,更为本课添上亮色,课堂上时而出现生机勃勃带露的画面,时而是情趣盎然的动画演示,极大的刺激学生的感官,多方调动学生的课堂积极性。

学生在这种情感的支配下,自主地阅读,自主地交流合作,感受到了学习课文的快乐和自己获取知识的成功喜悦。以朗读为主的讲读法,让课堂书声琅琅、议论纷纷,学生在这美妙氛围中去体味语言文字之美,将语文学习转化为一种阅读享受,从而培植了学生热爱祖国语言文字的情感。

在学习课文的第2—5节之前,我首先提出两个问题:哪些小动物喜欢小露珠,他们是怎样和小露珠打招呼的呢?让学生带着问题边读书边从文中寻找答案,教学中我重点引导学生体会文中的三个比喻句:

像水晶那么透明的小露珠。像钻石那么闪亮的小露珠。像珍珠那么圆润的小露珠。

我结合多**展示水晶、钻石和珍珠的**,通过对比不仅使学生体会到小露珠的外表美,而且让学生充分认识到两个相似的事物之间可以用来作比喻,从而在自己的学习过程中,也可以用上恰当的比喻句。

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