教学内容】苏教版九年义务教育课程标准实验教材，第五册第15课《小露珠》。
教学目标】一、知识能力。
1、能正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线间的6个字只识不写，认识1个多音字。
3、理解生字组成的词语。
二、过程与方法。
1、采用以朗读为主的讲读法。重点是要让学生有感情地朗读课文，在读中感知，在读中理解，在读中感悟，并注意指导学生有感情朗读的方法。
2、凭借课文，自然巧妙地设置一定的情境，进行读说演练，增加学生语言实践的机会，在充满童趣欢愉的氛围中实现迁移，激发学生关注大自然的意识。教师还可以充分利用多**教学手段，为学生打造一个**的、图画的、幻想的世界，让学生进行自由想象，自由**，自由研究，在获得充分感悟的基础上去研读课文，这样可达到事半功倍的效果。
三、情感、态度、价值观：
凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点】以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点】品读重点句子，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。
学情简析】三年级的小学生自我意识增强，有极强的表现欲，对大自然充满了兴趣。这一阶段正是学生形成认知能力的关键时期，引导得法，将促进学生逐步掌握认知方法，形成认知能力，养成留心观察周围事物的良好习惯。所以在这阶段引导学生对具体事物进行具体、认真、细致、深入地观察至关重要。
设计理念】语文课程标准》强调学生是学习主体，要充分调动学生自主、合作、**。教师则是学生学习活动的引导者、合作者、参与者。在本节课的教学设计中教者充分体现这一理念，并能将课文中的知识、语言、思想融于一体，在潜移默化中培养学生良好的情操。
课时安排】2课时。
教学准备】多**课件。
教学过程】一、创设情景，导入新课。
1、师：同学们，今天老师给大家带来一位小客人，看，她是谁？（课件出示露珠**）
师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）
师：还有谁喜欢小露珠，把你们的小手高高举起来。齐读课题，读出对它的喜爱。
师：这么大这么亮的小露珠，不仅你们喜欢，就连自然界的动物，植物也喜欢。这节课我们一起走进大自然走进小露珠的世界。
二、自主学习，初读感悟。
1、放课文动画。（**动画）
2、师：什么感受？想不想自己美美的读读课文？要注意读准字音，难读的句子多读几遍。
3、师：文中的生字朋友都认识了吗？敢不敢接受老师的检查？
课件出示生字词：自由试读、同桌互查、教师抽查。
4、小组代表轮读课文，师生评议。
三、创设情境，分层朗读。
1、出示自读提示：（课件出示）
1）请同学们自由读课文2～5节。哪些小动物喜欢小露珠，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？划出相关词句。
2）小露珠的哪个特点最吸引你，美美的读给同桌听。
2、学生自由读课文。
3、师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？（指名回答）。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
4、师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多**课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）
交流：小青蛙：
出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？
师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……（钻石那么闪亮）
出示钻石和露珠的对照图，问：像不像？（相机板书：闪亮）
师：谁来读出小露珠的闪亮？
师：咱们一起来夸一夸小露珠！
小蟋蟀：师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）
师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价。
相机出示水晶和露珠的对照图。（相机板书：透明）
师：男同学来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！
小蝴蝶：师：（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过绿油油的草地，飞过五彩缤纷的鲜花，来到小露珠的身边。
师：它又是怎么和小露珠打招呼的？请同桌之间互相表演一下。
指名表演：你们来表演。
指导朗读：见过圆润的珍珠吗？指名说。相机出示珍珠和露珠的对照图。
师：就带着这种体会读。（指名读、齐读）随机板书：圆润
师：这组同学用柔美的语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润，我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。
5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？
（课件出示：“早呀，像那么的小露珠的对小露珠说。）
例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
6、师：（指板书）是啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。你们想和小露珠打招呼吗？学生自由发言。
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，植物们也特别喜欢它们，那植物为什么也喜欢小露珠呢？(板书：植物)
四、自主**，体验乐趣。
请同学们自己读课文第六自然段，看看自己能不能找到答案。
1、交流：植物为什么也喜欢小露珠？
1） 相机理解：光彩熠熠
师：有个词把小露珠写得特别美，哪个？指名说，板书：光彩熠熠。
课件出示光彩熠熠的小露珠**。师：是谁给了它光彩？
2） 光彩熠熠的小露珠就像什么？生齐答：美丽的珠宝。
谁像俊俏的小姑娘？
3） 植物的美用一个词来形容是什么？生答，相机板书：格外精神、生机勃勃。
“格外精神”“生机勃勃”是什么意思呢？指名说。
师：你已经懂了，肯定会读了。（指读、齐读）
2、品读。1）小露珠是怎样把植物装点得格外精神的呢？（出示课件，师配音：
让我们走近些，细细地欣赏一下在阳光下，在小露珠点缀下的花草树木。呀，在阳光下，小露珠亮亮的，一闪一闪，一颗、两颗、三颗，光彩熠熠，就像……
2）我听见了同学们的啧啧赞叹声！真是美景如画！ 能把这种美送入你的朗读吗？赶紧自个儿练练。好的配上**读。（生读，师生评价）
3）师：让我们一起用声音画出这美丽的画面。
4）小结：小露珠真了不起，它滋润了植物，给植物带来了勃勃的生机，使他们格外精神，更加美丽，将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃。
五、反复朗读，体验情感。
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！
1）引读：她——爬着、滚着、笑着，（引读）（渐渐地，她感到有一股热气袭来……向空中飘去。）
2）出示多**水蒸气蒸发：
太阳出来了，小露珠要走了，想象一下，大家和小露珠告别时，会说什么？
师：是呀，大家多么想把小露珠留住呀！能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍、依依惜别、恋恋不舍）
3）美丽可爱的小露珠就要消失了，大家与它依依不舍地告别。师引读生接读：向日葵（引读）白杨树喇叭花---大家多么想---你们想留住它吗？
4）师：小露珠向大伙——引读(一一告别)，她——(笑盈盈)地说：“我明天还会来”
5）师：是啊，在太阳公公温柔地抚摸下，小露珠渐渐地变成了水蒸气，就要消失了，它为什么一点儿也不伤心还笑盈盈地呢？
拓展： 猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
(从“小露珠认为能给别人带来美丽就是最大的快乐”。点明：这就是一种无私奉献的精神。板书：无私奉献)
6)小露珠要到哪儿去呢？她明天真的会来吗？她明天怎么来呢？请同学们轻声朗读课文第一自然段，想一想，然后在4人小组内交流交流。
7)学生畅所欲言。
8)[出示多**动画]，配音并指导朗读：
小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，，已经有黄豆粒那么大了。
师：小露珠像一个调皮的孩子，爬着，滚着，来到世上，它高兴吗？（生答）
让我们一起读出它高兴的样子，好不好？（齐读）
9）小结：夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。
她不仅样子美，作用大，而且心灵美。让我们记住它，我们的好朋友---再读课题）--小露珠
六、拓展延伸。
课文学完了，请同学们从作业超市中自己选择作业。（课件出示）
1、写一首赞美小露珠的小诗。
2、用相机拍下小露珠，留住小露珠。
3、模仿课文的写法写另一种小动物向小露珠问好的对话，并且配上插图。
4、给小露珠写一封信，代表植物们感谢小露珠。
5、抄写文中的优美词句。
6、收集小露珠的资料和**。
7、画一幅小露珠的画，并配上儿歌或小诗。
附：板书设计小露珠。
闪亮透明圆润样子美。
植物生机勃勃格外精神心灵美。
无私奉献 教学反思】
《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的童话故事，通过讲述露珠的形成到消失的过程，以及动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表和心灵的美丽，赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚品质。
这节课我用露珠图导入并以充满热情的导语，引导学生走进文本，融入情境。让学生凭借朗读，想象，真正实现与文本的对话。多**课件恰到好处的演示，更为本课添上亮色，课堂上时而出现生机勃勃带露的画面，时而是情趣盎然的动画演示，极大的刺激学生的感官，多方调动学生的课堂积极性。
学生在这种情感的支配下，自主地阅读，自主地交流合作，感受到了学习课文的快乐和自己获取知识的成功喜悦。以朗读为主的讲读法，让课堂书声琅琅、议论纷纷，学生在这美妙氛围中去体味语言文字之美，将语文学习转化为一种阅读享受，从而培植了学生热爱祖国语言文字的情感。
在学习课文的第2—5节之前，我首先提出两个问题：哪些小动物喜欢小露珠，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？让学生带着问题边读书边从文中寻找答案，教学中我重点引导学生体会文中的三个比喻句：
像水晶那么透明的小露珠。像钻石那么闪亮的小露珠。像珍珠那么圆润的小露珠。
我结合多**展示水晶、钻石和珍珠的**，通过对比不仅使学生体会到小露珠的外表美，而且让学生充分认识到两个相似的事物之间可以用来作比喻，从而在自己的学习过程中，也可以用上恰当的比喻句。
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