苏教版语文三年级上《西湖》教案。
我们教案设计的第一步，就是要从文本中提出一个核心定位，就像写作文之前，要确定中心。这个定位的提出，必须是对文本进行反复研究之后的结果。以下仅供参考！
1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发写生热爱祖国山河的思想感情。本文是一篇写景散文。作者以清新、流畅的语言描绘西湖秀丽的景色，抒发了热爱祖国、热爱自然的感情。
1、字词：“掠、堤、垂、初、素”的读音；“华”在本文“华灯”中念第二声是装饰精美的意思，“浮、素、掩、初”的写法；“犹如”的意思。2、重点句子/比较难懂的句子平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。3、段：第三自然段，引导学生对这部分内容进行整体把握。
教案，**等教学过程：
1、初读课文，了解大意。
2、学习生字词。3、学习第一自然段。
1、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说的一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗！
老师说句子：西湖就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
2、你们知道这个天堂是**吗！天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山；不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令**连忘返。
现在我们一起去看西湖的山、湖。3、出示课题：西湖1、**课文配乐录音。
2、学生自渎课文。要求借助拼音读准生字音。
画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
再读课文，边读边想，课文描写了西湖的哪些美丽景色！1、出示词语。
杭州远眺连绵起伏犹如典雅轻柔掩映一般心。
旷神怡。素有明净镶嵌轻拂山峦硕大掠过绸带阮公墩仿佛。
自己先读一读。谁愿意来读一读！
谁来说说容易读错的字，给大家提个醒！齐读我的十分钟。
你觉得哪些词最难写！容易写错！
在这些词中你有什么不理解的吗！谁能帮助他！心旷神怡：
心情舒畅，精神愉快。连绵起伏：接连不断。
掩映：彼此遮掩，互相映衬。悠扬：
形容声音时高时低而和谐。
理解了课文中的词语，你能读好这篇优美的文章吗！自由读一读。
指名读：分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
2、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景！
板书：山峦湖水湖堤小岛华灯。
教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说学生齐读课文第一自然段。
3、“素来”是什么意思！你能用它来说一句话吗！4、指导朗读。
5、教师小结：为什么西湖是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠呢！老师不明白，今天就请小朋友们回家仔细的读一读课文，也可以找一些资料，明天上课的时候来帮助老师解决这个问题，好吗！
苏教版小学三年级语文上册教案西湖
西湖。教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2 学会本课10个生字，其中两条绿线内的字只识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。3 初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用 犹如 像 仿佛 宛如 等词语口头造句。4 凭借具体的语言材料和音像资料，通过朗读...
苏教版小学三年级上册西湖教案
西湖 第一课时 湖塘桥实验小学黄明芳 教学目标 1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 能正确流利地朗读课文。3 初读课文，学习部分生字。让学生初步感知西湖的美。教学重点 难点 文中生字词多且易读错，是教学难点。朗读好课文是教学的重点。课前准备 写有生字词的小黑板 课文挂图。教学过程 一 激趣导...
苏教版三年级上册语文教案《西湖》教学设计
设计理念。引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目标，也是新 语文课程标准 倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文 整体感知的基础上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和思考的空间，让学生去探索 研究，自己解决问题。最后安排自我评价 ...