《西湖》的二次备课。
第一课时。教学过程：
一．实践调动积累，激趣揭题。
同学们还记得《忆江南》吗？咱们一块背背。
生背诵：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？师背诵：江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？是呀，这首诗表达了诗人对杭州和西湖深切真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一课明珠。同学们，你们愿意欣赏西湖那迷人的风光吗？现在，让我们来一次文中游西湖吧。
二、凭借想象，指导初读1、配乐范读课文。
2、学生自读课文。要求借助拼音读准生字音。再读准由生字组成的词语，读不准的地方要多读几遍3、出示词语：
杭州天堂远眺连绵起伏犹如秀美典雅轻柔掩映一般检查自学效果。哪些词语比较难读，读出来提醒大家注意。指名读词，重点读准后鼻音，翘舌音。
4、再读课文，句子读通顺，同时注意生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。
5、解释疑难词意，了解词语掌握情况。哪些词语你通过查“无字词典”自己解决了？哪些词语你是通过查“有字词典”的方法弄明白的？
6、分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯。
7、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？。指导书写。
1、出示生字，将他们按结构分类。
2、怎样才能记住它们？
3、怎样才能写得漂亮？杭、犹、绵、淡、格、掩是左右结构的字，要写得左窄右宽；般、初是左右宽等的字。4、范写：
掩、般、素作业设计1描红2抄写词语3练习朗读课文。4.扩词。
素（）（忧（）（掩（）（
第二课时。课时目标：
理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。有感情地朗读课文。教学过程：一、导语。
西湖风景优美，老百姓喜欢她，历朝历代的文人墨客更是对她情有独钟，宋代的文学家苏东坡就曾经写过一首诗赞美美丽的西湖。下面老师就为大家吟颂：《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（出示课件）在诗人眼里西湖就像著名的美女西施，今天我们就走进西湖，去领略她那动人的美。二、细读课文，理解文意。
学习课文第一小节。
请同学们轻声读一读课文第一小节，看看第一小节告诉我们什么？（课件：第一小节）
人间天堂”：从这个词中你看出什么？“天堂”指什么地方？“镶嵌”：镶嵌是什么样子的？
出示宝石戒指，看看，这颗宝石外面有什么？对，宝石就被包裹在白边里面就叫做镶嵌。
那西湖镶嵌在天堂杭州又是什么情景？（看课件）
这是在飞机上看见的西湖，你看见了什么？对，明净的西湖水就像一颗闪闪发光的宝石，镶嵌在群山之中。对美的景色？谁能美美的读一读？指导朗读。
过渡：西湖究竟美在什么地方？请同学们读读课文。
二、三、四小节，看看作者是从哪几个方面描写西湖的？提示：每一个小节第一句话板书：放眼远眺。
白天。近看西湖。
月下西湖学习课文第二小节。
过渡：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看见什么？默读第二小节，你看见了什么？
1、层层叠叠、连绵起伏的山峦。
你见过层层叠叠、连绵起伏的山峦吗？想象，你仿佛看见了什么？谁来说说是什么样的？（看课件）
你能把山峦的层层叠叠、连绵起伏读出来吗？自己练习。
指导朗读启发想象：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？2、一山绿，一山青、一山浓、一山淡。
看课件）是这样吗，看看图，你看见了什么？（远处的山颜色淡，近处的山颜色浓）
是呀，同样是山，颜色却各异，近处，草木茂盛，郁郁葱葱，仿佛是山水画中的重笔泼墨，远处掩隐在山雾中，蒙蒙胧胧，如害羞的少女，又如画师在画布山。
轻轻地一抹，美不胜收！
你能将这幅优美的山水画卷通过朗读展现在我们面前吗？指导朗读。
西湖三面环山，曾峦叠嶂，你能通过朗读，用你的声音，把群山连绵起伏的景象读出来吗？3、银镜一样的湖面“硕大”是什么意思？
作者把湖面比作巨大的银镜，这使你想到了什么？
在平静而宽阔的湖面上还有什么？听老师来读，同学们比上眼睛，你看到了什么？指导朗读。
自由试读，边读边想象：静静的湖面上飞掠过点点白鸥的情景。
作者站在湖边眺望，山峦起伏，颜色各异，远山近水皆有情。再加上名湖飞鸥，难怪人们称它是一幅优美的山水画。请用朗读告诉老师。学生有感情地朗读第二自然段。学习课文第三小节。
过渡：走近西湖又是一番怎样的情景呢？读一读第三小节，你看到了哪些景点？近观西湖，给你留下怎样的印象？**美，把你认为最美的地方好好读读。
学生汇报读同时说说为什么你认为这儿很美？
1、镶边：出示镶边，看，这是镶边，一般镶边给人感觉怎样？
看课件，你看见了什么，那用树木做镶边，你感觉这树木怎样？
能美美地读出来吗？
2、苏堤和白堤：仿佛两条绿色的绸带，你看到了吗，说说你头脑中浮现的样子？
看课件）你看到的景象和图画中的一样吗？通过朗读表现出来。
朗读理解：作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿飘带，迎风飘逸；蓝天、绿岛、白云在水波中晃动，时时发出变化莫测的光泽，反映出飘渺神奇的湖光，仿佛传说中的仙境。
学习课文第四小节。
月下的西湖又是一番怎样的景象？
学生自由读第4自然段。想想这一段是围绕哪一句话来写的。
出示第句）指名朗读，其他同学边听边想：好像看到了什么？作者把月下的西湖比作什么？又把华灯倒映在湖中比作什么？指名朗读两个比喻句。
明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句。
朗读：师读第一句，生读第。
二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味。
1、我们通过朗读，明白了初读时提出的问题。我们循着“远眺西湖→近赏湖中→月下游赏”的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的好文章，我们应该反复地读一读，品一品。
2、生朗读练习。3、自由读课文。
4、师小结：从大家的朗读声中，从大家的神情，我看得出你们已经陶醉在西湖的美景中了。作业设计1.朗读课文。
2.读课文，理解词语。
连绵起伏典雅掩映3.组词。
绵( )州( )跳( )孤( )佛( )棉( )洲( )眺( )狐( )拂( )
板书设计。西湖。
山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）
综合练习。1.写近义词。
仿佛( )巨大( )安静( )格外( )宛如( )绵延( )翠绿( )围绕( )
2.查词典，选字义。
3.素(1)白色(2)不华丽(3)平时(4)不是荤的。
艰苦朴素( )杭州素有人间天堂的美称( )多吃荤菜( )4.徐(1)慢慢(2)姓。
清风徐来( )徐明是少先队员( )3.掠(1)抢(2)擦过。
日本鬼子在南京烧杀抢掠，杀害了三十万同胞。( 一群群白鸥飞掠过湖面。( 5、把句子补充完整1.
( 的湖面，犹如( )2.( 的小鱼在水中( )3.( 的泉水( )冒出来。
4.( 的太阳( )照射( )田野。5.
( 的消息( )传到学校。6、选词填空。
清澈透明。1.在( )的玻璃台板下压着一张**，那是我们的全家福。2.小河( )见底，连水底底沙石都看得清清楚楚。五彩斑斓五彩缤纷。
1.成群的蝴蝶展开( )的翅膀，在花丛中翩翩起舞。2.园了的花开，真是( )美丽极了。3、根据课文内容填空，并回答问题。
4、岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。这句话中，”宛如”和的意思相近。句中，把___比作___这叫作___在课文中找出两个打比方的句子抄下来。
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