6西湖。
三年级语文教案设计理念:
设计本课教学时,我根据“课程标准”中提出的“提倡自主、合作、**的学习方式,大力提倡综合性学习”这一理念,确立了学生的主体地位。教学时,立足于学生自己体会感悟,充分发挥学生的学习自主性,教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣,调动体验与感悟,培养学生的人文情怀。
教材解读:苏教版第小学语文第五册《西湖》一课,本文是本单元介绍祖国美丽山川的第一篇文章。作者以诗一般清新的语言描绘了西湖的秀丽风光,字里行间饱含了作者对西湖风光的喜爱与赞美。
课文先概括地介绍了西湖的地理位置和重要性。然后作者按观察顺序,循着“远眺——近赏——月下”的线索,紧紧扣住景物的特点,为我们描绘了一幅秀美典雅的西湖山水图。课文层次清晰,词汇丰富,比喻运用贴切、生动、自然,文笔通达流畅。
因此,本课的学习应将这些优美的句段进行多种方式的朗读、品读和背诵为主,以增加学生的语言及文化积累。是一篇培养学生语感,帮助学生积累语言、运用语言的好教材。
教学目标。学习目标:(一)认知目标:
1.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。2.会用“犹如”、“像”、“仿佛”,“宛如”等词语口头造句。
3.能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然景观,体会西湖拥有“人间仙境”“明珠”称谓的独特内涵。
二)情感目标:
通过多种形式的朗读,体会西湖的自然美,感悟文章的语言美,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
三)技能目标:
1、通过学习课文,引发课外阅读的兴趣,培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。
2、背诵自己喜欢的词句或段落,积累语言,提高文字欣赏能力。3、培养学生自主**、合作学习的能力。教学重点、教学难点:教学重点:
1.借助具体的语言材料,使学生在朗读中品味西湖优美的风景,得到美的享受;
2.能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。教学难点:
初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用,尝试用比喻词说句子。教学准备1、课件设计。
2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及**,并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。
课时安排:2课时教学过程:第一课时。
一.调动积累,激趣揭题。
1、(出示幻灯片)同学们一定都看到了上面这句话:上有天堂,下有苏杭。(出示句子)“苏杭”指**,你知道吗?(板书:杭州“杭”是生字,跟读)。
2、你觉得天堂是什么样的地方?而西湖(板书:西湖),就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。
3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方,“上有天堂,下有苏杭”这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗,杭州向来就有“人间天堂”的美称。(出示文字)指名读,齐读。
这句话中还有什么地方不理解吗?(理解:素有选择词义)
4、你去过杭州吗?杭州给你留下印象最深刻的景点是**呢?(板书课题)西湖给你留下了哪些美的印象?(和学生多聊一聊)
西湖,就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。(出示文字)
三上语文教案6西湖
个人收集整理 zq 教材分析 本文按照时间和空间位置变换地顺序准确地描述了西湖地美丽景色,表达了作者对西湖地热爱和赞美之情。文中多次比喻句地运用使文章更生动,表情达意更确切。文档收集自网络,仅用于个人学习学情分析 作者以清新 流畅地语言描绘了西湖秀丽地景色,抒发了自己热爱祖国,热爱自然地思想感情。课...
苏教版三年级上册语文教案《西湖》教学设计
设计理念。引导学生自主参与教学活动,弘扬和培植受教育者的主体性,是现代教育追求的目标,也是新 语文课程标准 倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进行教学设计的。在初读课文 整体感知的基础上,引导学生自己提出问题,然后给学生充分自主学习和思考的空间,让学生去探索 研究,自己解决问题。最后安排自我评价 ...
三年级语文教案 6 花瓣飘香
6 花瓣飘香。三年级语文教案第一教时教学目标 1 学会本课生字新词,初读课文,了解课文大意。2 流利 正确地朗读课文。3 精读课文的第。一 二小节。教学过程 一 导入激趣。同学们,这节课老师给大家带来了一个礼物,想知道它是什么吗?多 出示月季花 让学生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形状 色彩方面...