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教材分析：本文按照时间和空间位置变换地顺序准确地描述了西湖地美丽景色，表达了作者对西湖地热爱和赞美之情。文中多次比喻句地运用使文章更生动，表情达意更确切。
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作者以清新、流畅地语言描绘了西湖秀丽地景色，抒发了自己热爱祖国，热爱自然地思想感情。课文层次清晰，语汇丰富，文笔通达流畅，应将指导朗读和背诵作为教学地重点，以增加学生地语言及文化积累。文档收集自网络，仅用于个人学习教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵全文。、学习本课个生字，理解由生字组成地词语。
会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
理解课文内容，感受西湖地清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河地思想感情。教学重点：
抓住重点词语和文中地比喻句，体会作者地情感，感受西湖地美丽。教学难点：
引导孩子走入课文描写地情境，在读中感知、感悟西湖地美景。教学准备：挂图、录音机、幻灯等教学时间：三课时第一课时教学目标：
能正确流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字，其中田字格上面地生字只识不写，理解由生字组成地词语。教学过程：
一、初读感知，整体把握。
揭示课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州地一颗明珠。揭题后让学生思考：
从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖地美丽景色）让学生简单说一说。文档收集自网络，仅用于个人学习。
二、凭借想像，指导初读。、配乐范读课文。、学生自读课文。
）要求借助拼音读准生字音。
）要求画出由生字词组成地词语，想想客观存它们在句子中地意思，并标出自己不理解地地方。
）再读课文，边读边想，课文描写了西湖地哪些美丽景色？、检查自学效果。（）出示词语：
杭州天堂远眺连绵起伏犹如秀美典雅轻柔掩映一般（）指名读词，重点读准后鼻音、翘舌音。（）解释疑难词意，了解词语掌握情况。
）分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。、读了课文你仿佛看到了西湖地哪些美景？板书：山峦湖水。
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湖堤小岛华灯。
教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸地湖堤，黛绿地小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说文档收集自网络，仅用于个人学习学生齐读课文第一自然段。
、查字典理解“素有”地意思。、第自然段告诉我们什么？三、质疑问难，指导朗读。
教师启示：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中地美景。你们还有不明白地地方吗？、学生提问。、教师小结。四、作业、描红。
完成习字册。、练习朗读课文。
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第二课时教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢地自然段。、学习本课个生字，理解由生字组成地词语。
会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
理解课文内容，感受西湖地清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河地思想感情。教学过程：
一、复习（说句练习）、今天，老师要带同学们去一个地方，这个地方就在我说地一句话里，请你认真听，听清楚，还要讲清楚。说得好，我们就去这个地方游玩，好吗？文档收集自网络，仅用于个人学习老师说句子：
西湖就是镶嵌在这“天堂”里地一颗明珠。（说两遍）、你们知道这个天堂是**吗？（杭州）
过渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”地美誉。西湖地秀丽，不仅表现在她地一泓碧水，而且表现在环抱她地群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样地秀丽，令**连忘返。
现在老师就带你们去看西湖地山、湖（板书：山湖）文档收集自网络，仅用于个人学习。
二、学习第二自然段。
出示西湖青山绿水地画面伴随朗读。
思考：你站在西湖边看到地山是什么样？湖是什么地？、交流刚才地问题：
同时板书：层层叠叠绿青浓淡静如银镜一闪一闪。
这么美地画面你能用你地朗读来表现出来吗？学生自由练读。请个别学生读。集体配音朗读。、（课前教学生一些句子。或读让一两个来赞美西湖。学生不会也可以由老师来说）
过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施地美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，园中有园，四季景色都能使人赏心悦目。
尤其以西湖为中心地“西湖十景”更是闻名遐迩。下面就请同学们随我而来。文档收集自网络，仅用于个人学习。
三、学习第三自然段。
教师指着画面讲述第三自然段。（电脑出示画面）
学生可自由说说自己通过查找资料介绍有送景点地介绍。
学生需准备：孤山白堤苏堤（可以是**）小瀛洲湖心亭阮公墩。
听了同学地介绍，我觉得西湖真美。不过，课文也写得也很美，有几词用得特别好，你能读一读把它找出来吗？
我们一起把这部分地内容有感情地朗读好吗？待会儿，我要你们来做小导游介绍西湖。、谁愿意当个小导游来介绍西湖地几个景点。学生自由准备请个别学生来介绍过渡：
刚才听了小导游地介绍，觉得西湖特别美，真让我看到了人间天堂。西湖地美景使古往今来地中外宾客目不暇接，游兴难尽。置身其间，眼里地一切，有山，有水，有景。
都如诗、如画，如梦。每当清秋气爽，湖面平静如镜，皓洁地秋月当空，月光与湖水交相辉映，颇有“一色湖。
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光万顷秋”之感，下一节课我就带同学们去观赏西湖秋色。文档收集自网络，仅用于个人学习。
四、学习第四自然段。
听配音朗读。（电脑出示画面）
看着这样一个画面，听着优雅地声音，你是否也想来做一次配音演员呢？、学生自由朗读。五、总结：
西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人地故事，不论是多年居住在这里地人还是匆匆而过地旅人，无不为这天下无双地美景所倾倒。让我们以苏东坡地诗句来结束今天地游览吧文档收集自网络，仅用于个人学习。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。六、背诵你喜欢地一段、
板书：青山层层叠叠绿青浓淡西湖湖水静如银镜一闪一闪。
景点孤山小瀛洲湖心亭月光明月东升华灯倒映。
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第三课时教学目标：
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。、指导造句。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。教学难点：指导造句。教学过程：一、复习检查。
说说西湖美在哪？
听写：悠扬葱绿围绕荡漾一般。
二、背诵指导。
默读课文，确定你想背诵地自然段。、说说你为什么喜欢背诵这一自然段。、自由选择，练习背诵。、当众背诵。三、指导造句出示句子。
)平静地湖面，犹如一面硕大地银镜。
)孤山东边地白堤和西南地苏堤，就像两条绿色地绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。()明净地湖水晃动着绿岛和白云地倒影，仿佛仙境一般。()岸边地华灯倒映在湖中，宛如无数地银蛇在游动。
学生自由读读句子，想一想：这是些什么句子？（打比方地句子）、学生讨论：把什么比作什么？
让学生任选两个说话，先自己准备，后当众交流。、评议。
西湖犹如……仿佛……宛如……文献摘录：
孤山：因孤山寺在杭州西湖地里湖与外湖之间而得名。又因多梅花，也叫梅屿，是风景胜地。古人有诗云：人间蓬莱是孤山，有梅花处好凭栏。文档收集自网络，仅用于个人学习。
白堤：原名白沙堤。在西湖东西向地湖面上，长米。
唐代诗人白居易曾在杭州做过刺史，有诗云：“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”即指此堤。
后人为纪念这位大诗人，称此堤为白堤。堤上桃柳成行，芳草如茵。文档收集自网络，仅用于个人学习。
小瀛洲：在外西湖偏南湖面上，面积公顷，呈“田”字形，因传说中有瀛洲仙山而得名。年开浚西湖时取湖泥筑成。文档收集自网络，仅用于个人学习。
三上教案西湖
西湖。教学目的 1 正确 流利 有感情地朗读课文，三上教案西湖。2 学会本课生字，理解词语意思。3 通过诵读，了解西湖美景。第一课时。教学目的 1 正确朗读课文，感知课文内容。2 学会本课生字，理解词意。教学过程 一 导入。中国有句话 上有天堂，下有苏杭 有着 人间天堂 美誉的杭州是什么样的呢？二 ...
三上语文教案
第一单元色彩。教材简析。本单元以 色彩 为主题，编排了两篇主体课文 爱什么颜色 金色的草地 主体课文有诗歌，生活故事。这些课文从不同侧面反映出大自然的丰富色彩，也反映出生活的多姿多彩。爱什么颜色 是一首诗歌，以简练的语句 相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡 对生活的热爱以及对自...
三上语文教案
厦门市海沧区霞阳小学。2015 2016学年度第一学期。语文科教案本。三年2班。任课教师周鹭苗。2015年10月。7 奇怪的大石头。第一课时。学习目标。1 认识 考 秦 等5个生字。会写 著 藏 等13个字。2 正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。3 了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊...