2.集体交流。
1）哪位勇敢的小朋友愿意先来描绘一下秋天？
听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀还有谁想来试一试，超过他？
（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）
2）师小结：（出示课件：这就说明描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，以及秋天带给我们的欢乐。）
五、品秋天──评析习作，交流真情（课件出示：出示范文）
六、写秋天──引导习作，抒发真情。
1.同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）
2.秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
3.学生写作。
六、小结。同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，我们要选择真实的事例，抒发真实的感情，才能带给我们无穷的乐趣。所以课后，请你们把自己的习作念给家长或着同学听一听，让他们评一评，然后根据他们的意见自己改一改。
板书设计：语文园地三。
说清楚。秋天的快乐最快乐的事有感情。
说演结合。看图知中心。
观察有顺序。
写一幅秋天的图画。
写作有条理。
用上好词句。
知识链接】怎么写景物？
细致观察，写出景物的特点。
1.多角度地进行观察。比如上看、下看、近看、远看，要变换各种观察角度。
就像一个摄影师，一会儿把镜头拉远，一会儿拉近呈大特写，一会儿又俯拍、仰拍，这样文章才有动感。现在我们来看果园里秋天有什么特点。
2.有顺序地进行观察，比如从前到后、从里到外，或由主到次、由浅入深、由表及里，要有次序有层次地进行观察。还注意不要忘记观察景物变化的全过程，从开始到最后，凡有变化的都要细致入微地观察，这就容易抓住景物的特征。
到行文时，也要按照观察的顺序写，做到条理清晰、层次分明。请同学门看校园的秋色这幅图
3.动静结合地进行观察。大山、建筑物等，在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的，而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。
我们观察景物时，既要注意它的静态，又要注意它的动态。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，相互映衬，这样才能使文章生动活泼、情趣盎然，例如《傍晚》一文，小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭，它们是“静"的，而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的，它们“一会儿像人，一会儿像狗，不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马，再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大公鸡。小作者把动态和静态结合起来描写，把晚震描述得十分可爱。
第二课时。课时目标：
1.进行词语积累，引导学生在积累和运用中学习语言。注意词语搭配的多样性。
2.培养学生的自主**和发现能力。
教学重难点：
1.培养学生发现和积累的能力。
2.注意词语搭配的多样性。
课前准备：教师制作课件。
教学过程：一、导语。
同学们，上节课我们沉浸在五彩缤纷的秋天里，这节课我们将要坐上小火车去到汉语的王国里，一起体会汉语的奇妙。
二、我的发现。
1.首先我们先来看一些词语，先自己练习读一读这些词，想一想，这些词语有什么共同点？
生自由读。2.说说自己的发现，教师根据学生的发言进行总结归纳。
生答：我发现它们都是表示颜色的词语。
师：你还能发现它们有什么规律吗？
总结：a这些词语都是表示颜色的。
b表示颜色的词和其他的词可以组成新词，而且表达的意思更加准确和丰富。
3.进行词语扩展练习。
a在原有的基础上进行扩展。
你还能说出一些和“黄、红、绿、蓝”相搭配的词语吗？（生答）
我们一起来看看。（课件出示：米黄淡黄朱红紫红青绿浅绿天蓝深蓝）全班齐读两遍。
b围绕其他颜色进行扩展。
除了这四种颜色外，还可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累吗？（出示课件：黑白紫灰）你能根据构词方式给他们扩词吗？接下来，四个大组来比赛扩词，看看哪个大组的小朋友扩词最多？
二、日积月累。
我们继续乘着小火车，来到了第二站——日积月累。
一）读读背背。
记得。一、二年级时，我们曾经学过一些对子歌，你们还记得吗？谁能给大家背一背？
虽然时间隔了一到两年的时间，大家依然能把这么优美的对子记在脑海里，可见大家已养成了积累的好习惯。
今天让我们再来积累一首对子。
1.自读。借助拼音自读对子，要求读准字音，读通句子。
2、检查自读情况。
1）指名读对子，检查学生是否读得正确。
2）齐读。3）师生对读。
4）让男女生对读。
哪些词语是相对的？
3、想象画面，感受对子。
1）让学生结合插图默读对子，边读边想象脑海里仿佛出现了什么画面。
2）指导交流。
这是一首描写哪个季节的对子？
你的脑海里仿佛出现了一幅什么样的画面？
a、皓月当空，月光如水，正如诗人所言：月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
b、秋天是多雨的季节，“高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上潇潇雨。”秋天的雨像一把钥匙，打开了秋天的大门。
c、秋天是收获的季节，瓜果飘香，稻田金黄，正如诗人苏轼所言：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
3）总结：秋天是甘美的酒，秋天是壮美的歌，秋天是动人的诗。让我们再来一起美美地读一读。
4、熟读成诵。
1）师生对背，师背前半句。
2）分组对背。
3）同桌对背。
4）指名同桌对背。
5.学编对子。
你们自己能编类似的对子吗？
小组交流自己编的对子，并评一评，看谁编得好？小组代表汇报。
6.拓展——了解对子的形式。
对子是一种短小而精炼的语言组合，是我国独有的语言表现形式。现在我们最常见的对子就是春节时各家各户门口帖的对联。（出示课件师生共读）
二）我会填。
小火车又要启程了，带我们到了第三站——我会填。
1、做“我会填”并找规律。
1）让学生自己试着写“我会填”
开动你们的小脑瓜，填一填。要求先认真看题，再填写，字要写端正。
2）展示学生做的“我会填”（注意词语的正确和学生的书写）
3）展示老师填写的“我会填”，引导学生发现规律——括号里填的都是动词。
4）根据发现的规律检查同桌的“我会填”是否正确，全对的给同桌画一颗星，有错的要改正。
5）齐读。我们一起把老师填的齐读一遍。
2、巩固积累。
1）课件出示练习：轻轻的（ ）温柔的（ ）甜甜的（ ）美丽的（ ）
不要说话，马上把这四个填起来，看仔细题目哦。
展示学生的答案，让学生找错误并说明原因。
2）寻找规律——括号里填的都是名词。
3）比较前面的题目，你发现了什么？（动词前面用“地”，名词前面用“的”）
4）引导学生交流自己平时积累的带“地”的词语，让学生在交流中积累。
像这样带“地”的词语还有很多，同桌互相交流你积累的词语。
三、课后总结。
课件出示：作业：收集对子、绕口令，与好朋友交流。）
板书设计语文园地三。
我的发现颜色词。
对对子。日积月累。
填动词。趣味语文绕口令。
第三单元语文园地三教案
3 选定对象 老师 同学或未见过面的人 自主写作第三课时。讲评 一 多元评价，认真修改。1 自己读一读，改一改。2 读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3 在班级交流，师生评议。是否写出了自己的特点，语言是否通顺。4 交换修改，错字和标点 二 成语故事。1 自读故事，读熟短文。1 自己练习读短文...
三上第三单元 《单元整理课》语文园地三教学设计
第11课时单元整理课。语文园地三。一 教学目标。1.能运用减一减的方法，认识 申 介 等7个生字。2.能了解三组带 口 字旁的字不同的字义特点。3.朗读 背诵关于 理 的三条谚语。二 教学过程。一 明确任务，导入新课。在第三单元的学习中，大家读了许多有趣的童话，掌握了很多的识字 积累的好方法。这节课...
三上语文教案
第一单元色彩。教材简析。本单元以 色彩 为主题，编排了两篇主体课文 爱什么颜色 金色的草地 主体课文有诗歌，生活故事。这些课文从不同侧面反映出大自然的丰富色彩，也反映出生活的多姿多彩。爱什么颜色 是一首诗歌，以简练的语句 相同的结构段式勾勒了三幅绚丽的色彩画面，抒发了作者对家乡 对生活的热爱以及对自...